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综合实践活动 著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。 其实，在我们的身边，有趣的现象很多，有趣的活动也很多，只要善于观察，留心搜集，注意整理，你就会有取之不尽，用之不竭的课程资源。 我的课程资源主要来自以下几个方面： 1、 生活小实验。 生活中有很多我们熟悉的事物，如吃的、穿的、用的等等都可以充分利用起来，作为我们活动的资源。 围绕鸡蛋，我让学生做了这样一些有趣的实验：如何辨别鸡蛋是生的还是熟的；如何在鸡蛋浮在水里；如何让鸡蛋站立起来；把鸡蛋分别泡在水里和醋里，观察它们有什么变化；如何让鸡蛋从高空落下却完好无损。 我让学生跟着家长学种蒜，并观察蒜的生长过程；让学生想办法让土豆浮在水面上，让泡沫板沉到水底；让学生不用胶纸、浆糊等东西，想办法让报纸粘在墙上，至少能保持一天的时间不掉下来。 这些实验用的材料比较常见，家家都有，但这样的实验对学生来说完全是一个全新的体验，他们几乎没有见过，更没有做过，所以，他们对此充满了好奇，充满了渴望。于是，一个个都兴味盎然，积极投入其中，实验的过程中也充满了故事。 这样的活动，让学生们更加了解生活，热爱生活，进而适应生活，培养学生一些基本的生活能力。 2、科学小实验。 科学老师那里有很多易于操作的有趣的小实验。如：把泥土和水搅拌到一起，然后观察溶液的特点；把油、蜂蜜滴入水中，搅匀后观察三种不同液体所在的位置；用力吹一张纸和两张纸，看看有什么不同；把几个木块撂到一起，然后，推掉中间的一块，怎样才能保证其它的木块不倒或不掉下来…… 这些小实验有趣之外，更多的会让学生感受到科学的神奇，无意中为他们打开了一扇通往科学的大门，拉近他们与科学的距离。培养勇于探究、勇于创新的理想素质，使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。 3、 数学小游戏。 数学书中会给我们介绍一些有趣的数学小游戏，它们也被我吸收进来，成为课程资源的一部分。如：24点游戏（从1到10中任意抽取四个数学，然后经过运算，最终得到24这个结果），七巧板拼图游戏，神奇的“495”（从0到9这10个数字中任选三个，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数，然后求出两数的差。然后把差中的三个数字重新组成一个最大和一个最小的三位数，再求出两数的差。以此类推。一定会有一次的结果是495）。 这些小游戏的设计，不但让学生体验到了一次又一次成功的喜悦，让他们不断地感受到数字的奇妙和有趣，更主要的是他们在寻找答案的过程中体验到了合作的重要，体验到了探究的快乐。 4、 脑筋急转弯。 每一个脑筋急转弯的题目都会让人觉得趣味无穷，做脑筋急转弯最大的乐趣不在于找到正确的答案，而是享受那个寻找答案的快乐的过程。而我无意中发现，有些脑筋急转弯的内容简直就是一个极好的综合实践活动的资源。每一次当我把问题抛出来的时候，学生们都会忍不住要立刻动手试一试。 比如：有一件事，只有左手能做，右手无论如何也做不到，是什么事呢？一支铅笔，要把它变短，但不能锯断、折断或削短，不能对它有任何的破坏。该怎么办呢？有半瓶酒，瓶口用软木塞塞住，在不敲碎瓶子，不拔去木塞，有在木塞上钻孔的情况下，怎样才能喝到酒呢？ 这些问题本身就已经具有极大的吸引力，让学生按纳不住内心强烈的欲望，迫不及待地操作起来…… 除此之外，我还让学生们搜集一些歇后语，进行一些手工制作，让学生谈谈“家里来客人了应该怎么做？”“爸爸妈妈睡着了我们做什么？”等等，以此培养学生搜集、设计、创作、想象等能力，培养学生的爱心和礼貌意识。 总之，小学综合实践活动课教师要为学生搭建实践舞台，引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，从综合实践活动与其它学科的联系中发现探究的主题。组织学生开展多姿多彩的活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，提高学生的创新精神和实践能力。