2013-2014高中语文第三单元记念刘和珍君目标导学新人教版必修1.docVIP

第三单元 7　记念刘和珍君 问题导学 1．作者为什么以“记念”刘和珍作为写作切入点来评价“三一八”惨案？ 2．本文作者爱憎鲜明，情感突出。请结合全文，梳理作者感情发展的脉络。 3．文章之所以如此强烈地震撼着我们的灵魂，是因为它有深刻的思想内容和强烈的感情，而这内容和感情又是通过语言尤其是其中准确、含义深刻的词语表现出来的。试赏析下列句子，体会这一特点。 （1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ （2）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （3）我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。 自主探究 鲁迅先生在文章的第六部分第一段中写道：“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。”鲁迅先生针对请愿还说过这样的话：“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。”“但愿这样的请愿，从此停止就好。”“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。从最新的战术的眼光看起来，这是多么大的损失。”你认为鲁迅先生对请愿的态度是怎样的？请结合文章内容及当时的社会现实进行简要分析。 思维激活：应从鲁迅先生不赞成青年徒手请愿的出发点分析。鲁迅先生不拒绝反抗，只是怀疑反抗形式的有效性。 文法导析 1．记叙、议论、抒情三者交错结合，达到有机的和谐统一 就全文来讲，文章的第一、二部分从追悼会写起，自然地交代写作用意。交代完用意自然地引出对纪念对象往事的回忆，即女师大风潮中的刘和珍和“三一八”惨案中的刘和珍。以记叙为主，兼有抒情。文章的第六、七部分，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义。侧重抒情和议论。全文都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融和在一起。 就局部来看也是如此。如“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候……不幸全被这几缕血痕抹杀了”，熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章深厚的思想内容和作者鲜明的爱憎态度，使表达更酣畅淋漓。 2．运用多种修辞手法，增强了文章的感染力 文章多处运用了排比、比喻、反语、引用、反复等修辞手法，增强了文章的表达效果。 反复：如第三部分写刘和珍“常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和”，第四部分写“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”，第五部分写“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”。这些文字的反复出现，使烈士的音容笑貌、气质特征和乐观精神跃然纸上，也反衬出反动统治者的凶残。 反语：如“可是我实在无话可说”“那里还能有什么言语”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”等。这些反语的运用，把作者“我还有要说的话”但“我说不出话”的悲痛和愤怒的感情渲染得浓烈而又深沉，让读者通过想象、联想去补充作者要说而说不出的话，进而与作者的感情产生共鸣。 对比手法：如刘和珍“生活艰难”与“毅然预定了《莽原》全年”的对比，表现她对真理的追求；女师大教职员“准备陆续引退”与刘和珍“虑及母校前途，黯然至于泣下”的对比，衬托出烈士的崇高精神。 这些修辞手法的运用，更有效地表达了作者的情感，深化了文章的主旨。 3．用语警策，富含哲理 本文许多警策性的语言具有凝练性、概括性和含蓄性的特点，读来意味深长。如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这一铮铮作响的对偶句，启示人们不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如以煤的形成比喻“人类的血战前行的历史”，生动贴切的比喻化抽象为具象，指出徒手请愿只能招致无谓的牺牲，告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅的痛惜之情和谆谆教诲之意。这些语言加深了人们对“三一八”惨案的认识和理解，启发人们沿着正确的道路前进。 技法导练 导练目标 简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情，三种表达方式完美地结合在一起，是本文写作上的一大特点。 请你运用叙事、议论、抒情相结合的方法，写一个300字左右的片段。 素材积淀 话题集锦 （1）在民族危难关头，刘和珍面带微笑，从容就义，带给我们的是永恒的感动。他们是顶天立地的英雄。对于英雄，我们常常怀着崇敬与敬仰之情；而他们也总是以一种雕塑的姿态永远屹立在我们心中，给我们焦渴的心带来阳光和雨露，给我们带来灿烂与芬芳。 这则素材可应用于__________________等话题中。 （2）人生必然遭遇一个接一个的选择，如果是在“鱼”和“熊掌”之间作一个选择，我们必然是舍“鱼”而取“熊掌”。但是，如果为了正义让我们在“生存”和“毁灭”之间选择，刘和珍是我