儿童族语戏剧创作教学经验分享.PPTVIP

歌謠教學 歌詞教學----拼音、發音、單字句子解釋 歌詞朗誦練習 曲調教唱 演唱時要隨著劇情作情緒上的變化 戲劇動作指導 肢體伸展 想像力、創造力 試想角色的情境和心情、感覺。 從模仿到自己加戲---學生的轉變 劇本的創作 練習時間安排 道具、布景設計 經費來源 師資 族語戲劇教學可能面臨的困境 埋下文化種子，期待一片金黃小米田....... 族語戲劇教學歷程影片欣賞 戲劇融入教學的影響 綜合多數學者研究結果： 增進孩童社會行為 培養學童雙向思考模式，進而提升人際關係。 建立起成就感與自信心 達到認知、情意、技能的學習目標 在語文方面的學習動機與成效轉為正向 族語戲劇融入文化教學的影響 提升學生學習文化的興趣與動機 族語戲劇表演提升學生自我族群認同與自信 提升學生正向人格的發展 透過學童自己對於文化的詮釋，用連結生活經驗的方式表達文化的脈絡。 如果說教育是一種影響生命的規劃，那麼民族文化的學習就是一段尋找自我的歷程。本校推展族語戲劇課程至今，回想起在教學的歷程上，體會了許多印象深刻的美好畫面，一張張都是學童在學習民族文化態度上的轉變與成長。傳統原住民神話故事結合現代歌舞劇之表演形式，看似衝突卻巧妙融合，透過「族語戲劇課程」作為民族教育本位課程發展的中心主題，能使學生在「知識」、「技能」與「情意」的學習，更加完整、更加深刻。 在戲劇裡-----孩子的發展無限可能 在戲劇裡-----孩子的創意永無止盡 在族語戲劇裡-----原住民孩子回到自己該有的樣子。 分享結束 謝謝 uninang 兒童族語戲劇創作教學經驗分享 興中國小 高萃珺 老師 興中國小兒童族語戲劇 bunun---尋找生命之水 劇本介紹 興中國小兒童族語戲劇 戲劇影片欣賞 劇本創作 戲劇製作多是從劇本開始 文學性的“劇本”、劇場中的“演出”。 生命之水的故事發想........ 如何寫出一個好的劇本 蒐集故事素材 書本、報紙、實際經驗、道聽塗說的故事...... 建立資料庫----依主題將故事內容分類 （童話、神話、人物傳記.....） 故事資料庫統整表 主題 故事名稱 內容概述 故事來源 包容 愛心樹 一顆樹無怨無悔的付出，陪伴男孩從小到老。 謝爾，希爾佛斯坦/星月書房 開始構思劇本 確定想要發展的主題故事 構思劇本---劇情發展、畫面呈現 腦中開始播放影片......... 例如：生命之水中的尋找旅程...... 劇本構成的四大要素 主旨----主題、想要傳達給觀眾的意念 情節----開始、過程、結果（一齣戲的骨架） 人物----主角、反角 戲劇中會突顯他們性格 對話----戲劇的基本語言、兒童劇以簡單扼要的故事情節但重複重要台詞以加深孩子的印象 一、主旨----5w思考法 What(什麼事？) Why（為什麼？） Who（誰？） Wherer（地點？） When（何時？） 一、主旨-----5w思考法 What(什麼神話故事？) Why（為什麼要用演這齣故事---主旨出現） Who（故事的主角是誰、有什麼特質？腦中出現的人選？） Wherer（故事發生的地點？場景如何設計？） When（故事發生的年代？） 二、劇本情節 起----故事背景、引發事件 承----戲劇上升、加入許多新的因素、轉捩點 轉---出現解決困難的轉折點、高潮點 合----結局、總結性終點 三、人物 生命之水主角介紹 角色選擇 小男孩與動物的關係 擔任配唱的人同時融入戲劇中的角色（天上的星星、最後從「葫蘆花」生出來的小女孩） 四、對話 傳達意念、事實與感情 生命之水以全族語對話 族語台詞編寫和中文的差別性 文化意涵和精神在語言轉換後的落差 學生學習族語台詞所面臨的困境 著手進行劇本撰寫 生命之水劇本分析 格式、內容 劇情分析、隱藏的文化精神、傳達給學生的文化意涵 編劇流程 決定主題 發展故事大綱 設定分場大綱 安排角色設定角色年齡性格 設計對白舞台技術及動作 加以修改潤飾劇本 主題 劇名 故事大綱 分場大綱（歌舞劇還需加入歌曲名稱） 第一場： 第二場： 第三場： 角色人物 出場人物：（人物、性格、特色） 甲： 乙： 丙： 劇本內容（對白、舞台指示及動作指導） 第一場 ? ........... 甲： 乙： 丙： 換場、走位 設計角色的走位 場景轉換方式（換幕、燈光、道具轉換） 生命之水是以聚光燈和主角的位置來變換場景 音效、配樂 播放CD 自行演奏 大多原住民戲劇表演配樂多是以木鼓敲奏或播放CD 本校族語戲劇的突破點---演員唱跳、傳統木鼓轉變成現代樂器-口風琴、大鼓、電子琴，獲得戲劇評審的肯定。（清楚的定位----兒童劇、童趣風格） 戲劇台詞教學 族語教學---拼音、發音、單字解釋 句子意涵解釋 族語朗誦、語調修正 不斷複誦以加強精熟度 融入劇情加強聲音表情