人类发展阶段.ppt

人类发展的八阶段理论 1.基本的信赖对基本的不信赖: 从出生到18个月左右，这一阶段 儿童最孤弱，对人依赖性最大。 如果父母在此阶段给予抚爱和照 料，婴儿就会产生信赖感和安全感，反之，婴儿得不到应有的关怀照顾，则会对人和世界产生不信任和不安全感。如果对婴儿的照料是有规律的，婴儿便会懂得不必担心失去可以信赖和照顾他的人，但若对婴儿的照料没有规律，态度反复无常，婴儿便会产生不安全感和焦虑。当婴儿形成的信任感超过不信任感时，基本信赖对不信赖的危机便得以解决。这一阶段危机解决导致人格中希望品质的形成。这样的儿童敢于冒险，忍受挫折和失败，不会过多地为需要是否得到满足而忧虑。 2.自主对羞愧与怀疑阶段:从18个月~4岁左右，这一阶段儿童形成许多技能，他可以自己决定做什么或不做什么，这时便发生了与父母意愿的冲突。父母一方面要按照社会要求训练儿童、控制儿童行为，另一方面又要照顾儿童的自我发展和自我控制感，如果父母过分溺爱，则容易发展不良行为或自制力差。但若对儿童过分严厉、节制过多、批评和惩罚过多，则会使儿童产生羞耻和对自己的怀疑。因此，一方面应允许和鼓励儿童学习和做一些力所能及、有益的活动，也要对儿童的行为有一定 控制，学会适应社会要求，但要避免 过多责备和惩罚。当儿童 形成的自主 性超过羞怯与怀疑，便形成意志的特 征。 3.主动感对内疚阶段:此期在4~6岁间， 他们的求知欲更强并开始了创造性思 维，富于想象与幻想，对周围人和事 满怀好奇心，在这个阶段，儿童进行 一些不同的尝试，对性有特别的兴趣。如果父母鼓励儿童的行为和想像力，理解和引导，儿童便会发展较多的创新和进取精神，形成追求有价值的目标即所谓目的的人格特点。反之，若父母对儿童的行为和想象力不能很好理解和引导，儿童被嘲笑、挖苦、甚至惩罚，则难以建立自信心，产生内疚甚至罪恶感，表现出被动和倾向于循规蹈矩的生活。 4.勤奋对自卑阶段:此期从6~12岁左右，这一阶段的儿童大多在学习。艾里克森认为这一阶段儿童所学的重要课程是体验通过集中注意和勤奋努力，完成工作时的愉快。在这一过程中，儿童会产生一种勤奋感，为他在社会中满怀信心地寻求工作做好准备。儿童勤奋感的形成与父母和老师的态度有极大关系，如果儿童的努力得到赞赏强化，勤奋感便得以发展。反之若儿童的努力得不到关心，并受到责骂、嘲笑和反对，则使儿童产生自卑感和丧失信心。 5.自我同一性与角色混乱阶段:这一阶段大约从12~18岁，是儿童向成人转变的过渡阶段。在这个阶段，儿童必须思考有关自己和社会的各种信息，确定自己的生活策略，努力方向。如果儿童做到了这一点，就获得了自我同一性，发展为成人。 与自我同一性发展相应的是忠诚的品质 特点，忠实于自己的信念，忠实于别人 ，忠实于社会。与消极自我同一性相应 的品质则是不能承担正常社会角色，对 社会的敌意或是对帮会的忠实。 6.亲密对孤独阶段:此期大约在18~30岁，也称为成年早期。同一性的发展常随年龄的发展而进一步深化，个体进入成年早期，会面临恋爱、成家、就业等任务。在此过程中，个体若无法将自我与新环境进行有效整合、是自我在新的水平上达到统一，将会感到无助和压力，产生新的统一性危机。在这一阶段，发展了牢固自我同一性的青年人会热烈寻求与他人的亲密关 系，敢于与人相爱。发展出爱 的品质，与人交流思想，分享 感情。 7.繁殖与停滞阶段:此期从30~65岁左右，即从成年到老年。这里繁殖不仅指生儿育女，更重要是指关心、培养下一代的成长，还有创造的含义，包括各种有利于别人和社会的物质及精神财富的创造。在对下一代、对别人的关心过程中，个人形成关心的品质，他们能理解别人的问题和需要，给人关心帮助而不求报答。反之，如果一个人不能关心下一代，那他便是 向自我关注方面发展， 其特征是人际关系贫乏、 自私。 自我整合对失望阶段:此期从65岁持续到生命结束。一个人只有通过前面7个阶段，才会对社会有所贡献，有充实和幸福感，不畏惧死亡。一个充实的，有完成感的人会形成智的品质，即以超脱的态度面对死亡。而发展不顺利，有挫折、失败的人，回首往事常 感到失望，感到生活中许多重要目标没有达到，不愿匆匆离开人世。 * *