文化成人教育学的“学科之眼”.pdfVIP

2016年11月 内蒙古社会科学(汉文版) Nov．2016 SOCIALSCIENCES V01．37No．6 第37卷第6期 INNERMONGOUA DOI：10．14137／j．enki．issnl003—5281．2016．06．025 文化成人：教育学的“学科之眼 金志远 (内蒙古师范大学 教育科学学院， 内蒙古 呼和浩特010022) [摘要]‘‘学科之眼”就是指一门学科的学科视角，即一门学科看问题和观察问题的独特角度和方法。 一门学科的“学科之眼”只有在与其他学科视角，特别是与它最相近的学科的比较中才能辨明。教育学存在 学科视角和立场，这就是“文化成人”。它是把教育学与其他学科，如哲学、心理学、社会学、文化学甚至人类 学相区分的重要特征。从教育的文化本质、文化的教育内涵以及教育与文化的天然的关系中可以看出“文化 成人”成为教育学视角和立场的必然性。确立“文化成人”成为教育学视角和立场，应重视理论创新和对现实 问题的关注、关怀相关和相近学科的发展、关注教育学本身的学科独特性。与此同时，还要重视国外教育学研 究的发展，在继承自身已有发展成果的基础上面向未来。 [关键词]‘‘文化成人”；教育学；“学科之眼” [中图分类号]G40[文献标识码】A[文章编号]1003—5281(2016)06—0156—07 “学科之眼”是指一门学科的学科视角，即一 门学科看问题和观察问题的独特角度和方法。一 一、教育学“文化成人”学科视角的内涵 门学科的“学科之眼”只有在与其他学科视角，特 别是与它最相近的学科的比较中才能辨明。教育 教育学的“学科之眼”，即对教育活动的分析 学的“学科之眼”就是指教育学看问题和观察问题 应该具有一种教育学的学科视角和意识。教育学 的独特角度和方法。教育学的“学科之眼”在与其 的学科意识和视角是从事教育学分析和研究工作 相近的哲学、心理学、社会学、文化学等学科的比较 的人应该具有的一种职业意识，是他们对教育活动 中才能辨明，它是把教育学与其他学科，如哲学、心 进行教育学分析和研究的基础。“文化成人”是教 理学、社会学、文化学甚至人类学相区分的重要特 育及教育学的根本支点和关键所在。 征。以往的教育学研究要么重视“成人”取向，要 (一)“文化成人”的含义 么重视“文化”取向，而把“成人”和“文化”相结合 何谓文化?文而化之；文化何为?以文化人。 的研究不够，很难找到教育学特有的学科视角和立 文化成人的本质问题就是文化是怎样塑造人的。 场。那么，为什么说“文化成人”是教育学的“学科 “文化成人”是指教育作为文化与人的介体，推进 之眼”?其必要性、可能性在哪里?如何确立教育 自然个体的社会化，维持种族文化的世代延续发 学“文化成人”学科视角和立场?本文试作探讨。 展，促成了社会群体与个体之间的和谐统 [基金项目]国家社科基金项目“蒙汉双语教育中蒙语授课‘生源萎缩’的文化资本研究”(编号：14XMZl07)。 [收稿日期]2016—05—05 [作者简介]金志远，男，内蒙古师范大学教育科学学院教授，硕士生导师，博士。 156 题，但文化只有与成人联系起来时，才具有教育学 一。[1](胛11—2’德国学者卡西尔认为，人只有在创造 文化的活动中才能成为真正意义上的人，也只有在 意义。教育学以“成长中的人”为关注对象，又以 文化活动中，人才能获得真正的自由。它的结论 “人的成长”为旨归。这是教育学这一学科得以存 是：“作为一个整体的人类文化，可以被称作人不