唤醒与表现 (横店)1.pptVIP

真实的情景引起了学生的共鸣，相同的文字却激发出学生不一样的生活情景，呈现出丰富多彩的生活情景片段，……甚至有学生在具体情景的描述中，有了更深层次的思考。 * * 唤醒和表现 温州市实验中学 程日东 一、唤 醒 我们缺乏感动、缺乏悲悯、缺乏面对苦难时的从容，因此无法拥有一种大智慧去洞察世界，也无法品味到人生真正的乐趣。我们的快乐似乎总是欠缺些什么，幽默也只是停留在热闹搞笑的层面上，一笑而过。 ——曹文轩 每个人的心里都沉睡着一个作家。 七年前那个夏意未散的初秋午后，阳光以一个很平静的方式落满脚边，两遍铃声响过的楼道，显得格外宁静。 这是我第一次上选修课， 于是认识了这个瘦不拉叽，眯眯眼的姓陈名耀的老师，这旅途便疯疯癫癫了五年。 五年来，我们都直呼你的大名，也似乎从未见你生气。五年来，讨厌过你，讨厌你的废话连篇，讨厌你的待人不屑；也莫名其妙地喜欢你，想着你，期待着每一次别样的“玩”。 小学的这么多年，陈耀都是一直一直这么的陪我们疯。然后我们长大了，一下子一个一个一声不吭地离开了，没说谢谢，甚至没正正经经叫过你一次“老师”，就理所应当地走了。 回头望去，一点一点地拾起记忆，却不知道怎样去形容了，语无伦次得连感谢的句子凑不起。 那段没有压力没有拘谨没有任何束缚的肆意开放的年华，那个启蒙了我的勇气我的好奇心我的科学思想我的人格的老师。真的真的……谢谢你，谢谢陈耀！……啊咧？又忘记叫你老师了呀。 1、应境而作：唤醒情感 《今天，我真的想你了》 东哥： 其实我完全忘了这是在写作文。也就是刚才，翻着通讯录，一条一条用心地打着字，把祝福语发给小学的老师，再三三两两地收到回信，我真的头一回明白了这个节日存在的意义，笑着，泪流满面的同时就写下了这些文字。 叶晨依 2011年9月10日晚上 心灵的“钝化”: 学生缺少的不是生活，而是缺少发现，缺少感动，尤其是缺少被生活之美、之善、之恶触动的心灵。 引导学生进行感动性的观察和思考，让学生在感动中观察，在观察中感动，让学生与他人，与自然保持和善、亲密、真挚的关系，深层的感情交流、思想碰撞。日复一日，感动使内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞。 《踢铁罐的男孩》： 我乘公交车从五马街回家，因为车阻，我漫不经心地看着车外来来往往的车辆和形形色色的人。一位小男孩引起了我的注意：大冬天穿着很薄、很旧，黝黑的皮肤看上去好像没洗干净。这不正是平时拿个铁罐向路人讨钱的孩子吗？今天，那铁罐成了他的足球，他带球、转身、进球！凌乱的发飞扬着，黑黑的脸上溢满了笑。玩得那样投入，那样开心，连寒风都柔软了。 这时，一位中年妇女，在远处大声呼喊，那个男孩拿着盒子来到她面前，蹲下身子，垂下了头。 A：小男孩的明天会是怎么样的呢？是被狠心的大人唤去讨钱，扯着行人的衣角，用恐惧和渴望的眼神望着他们？难道要让那些纯真的东西永远远离他吗？ 我无从知晓，只想说，男孩，勇敢些，留个明天为自己而活！ B：他踢的不是铁罐，不是足球，他踢的是一个少年的梦！ 生活中不经意的一幕，因为有了感动和思考，衍生出不同凡响的意义。 唤醒路径：感动——感受——感悟 2、仿写：唤醒素材 雪小禅：《青 衣》 师延峰：《老 生》 素材宝库： 电影：《泰坦尼克号》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《菊花茶》、 《苏州河》、动画片、冯小刚、张艺谋、周星驰、葛优、张国荣 美术：国画、油画、简笔画、素描、漫画、毕加索画牛、徐悲鸿画马、 齐白石画虾、梵高画向日葵、吴冠中画江南水乡 音乐：钢琴、琵琶、古筝、二胡、周杰伦、蔡依林、梁静茹、许嵩、 《二泉映月》、《梁祝》、音乐剧《memory》、贝多芬、帕瓦罗蒂 文学：红楼梦、儒林外史、李清照、孔乙己、林黛玉、米兰·