校长文化的本质、特点与结构构成.pdfVIP

2014年6月 教 育 科 学 Jun，2014 第30卷第3期 EducationScience V01．30No．3 校长文化的本质、特点与结构构成* 穆建成 (天津市教育科学研究院，天津300191) (摘 要]校长文化是校长在办学实践中形成和发展的具有一般文化意义和特殊教育内涵 的独特的价值观念、行为方式、形象特征的综合，具有继承性和发展性统一、全面性和特殊人性统 一、示范性和引领性统一、外显性和内涵性统一的特点。校长文化由校长形象、办学理念和思想、 领导风格、个性、人格等因素构成。 [关键词]校长文化、本质特点、结构构成 (中图分类号]G40—055(文献标识码]A 校长文化具有独特的本质特点和结构构成，反 北大自由与多元文化的象征，胡适是北大科学与民 映校长成长和发展的规律，体现校长的整体素质和 主文化的象征；马寅初是北大真理文化的象征；梅贻 领导力水平。校长只有从理性上认识和把握校长文 琦是清华大师文化的象征；博南特是哈佛大学通识 化的本质特点和结构构成，才能在自身文化建设和 文化的象征；张伯苓是南开学校公能教育文化的象 创新中做到自信和自觉。本文试从理论与实践的结 征；刘彭芝是人大附中创新文化的象征；李烈是北京 合上对这些方面作一探讨，以期得到批评指正。 第二实验小学爱的教育文化的象征；高振东是台湾 一、校长文化的本质 忠信学校忠信文化的象征。正因为他们把自己的校 对于一所学校来说，校长的重要是众所周知的。 长角色转变升华为校长文化，才影响和决定着这些 人民教育家陶行知曾说：“校长是一个学校的灵魂， 学校的改革发展，使这些学校成为高水平的名校。 要想评论一个学校，先要评论它的校长”o[13正因为 那么，什么是校长文化呢?或者说，从本质上 校长如此重要，所以中外古今的名校都是从选择和 说，这么多名校长形成了这么丰富多彩的校长文化， 造就名校长开始的。在大学中北京大学有蔡元培、 它们共同的本质是什么呢?要说清这一点，必须明 胡适、马寅初等名校长，清华大学有梅贻琦等名校 白什么是学校文化。著名教育家顾明远在其主编的 长，哈佛大学有博南特等名校长，南开学校有张伯苓 《教育大辞典》中指出：“学校文化是指学校内有关教 等名校长，人民大学附中有刘彭芝等名校长、北京第 学及其他一切活动的价值观念及行为形态”。这一 二实验小学有李烈等名校长、台湾的忠信学校有高 概念对校长文化提供了“价值观念和行为形态”的内 震东等名校长。这些校长是这些学校的灵魂，是使 涵启示。[21而另一学者张武升则指出：“学校文化是 这些学校成为高水平名校的关键。 学校在历史发展中所产生的具有一般文化特点的文 那么，为什么这些校长能够使这些学校成为高 化成果及具有特殊教育内涵的文化过程、方法和事 水平的名校呢?分析各种因素，我们认为最重要的 物。”[33这一学校文化概念强调了学校文化与一般文 是这些校长已经超越校长的单一角色符号，而成为 化的内在联系与区别。以这些观点来看校长文化， 一种文化，即校长文化。这些校长是以其自身的文 我们认为校长文化是校长在办学实践中形成和发展 化而影响和决定着学校的存在和发展的。蔡元培是 起来的具有一般文化意义和特殊教育内涵的独特的 ·(基金项目]本文为张武升主持国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育一般课题“基于创新人才培养的基础 教育学校文化特色研究”(课题批准号BHAl20048)的成果之一。 [收稿日期32014—04—06 (作者简介]穆建成(1954一)，男，天津市教育科学研究院副研究员，主要研究领域：基础教育，职业教育等。 · · 28 价值观念、行为方式、形象特征等文化符号的综合。 方方面面有着决定性的影响作用，所以，校长文化具 二、校长文化的特点 有全面性，也就是说，校长文化要反映和渗透到学校 进一步分析校长文化的概念内涵，综合知名校 的方方面面，校长要在学校的各个方面提出自己的 长文