关于课题研究的思考和建议2014.5 晋中.ppt

有效开展课题研究需要关注的几个问题 山西省教育科学研究院 杨淑萍 2014.5 引子1 哈佛大学的人生目标调查 哈佛大学曾经进行了一个关于目标对人生影响的跟踪调查。他们在一群智力、年龄、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人中调查发现： 3%的人有十分清晰的长远目标； 10%的人有清晰的短期目标； 60%的人只有一些模糊的目标； 27%的人根本没有目标。 25年后,再次对他们调查发现： 那3%有清晰且长远目标的人，几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。 那10%有清晰但短期目标的人，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业成功人士。 那60%有较模糊目标的人，几乎都生活在社会的中下层面，事业平平，没有什么特别的成绩。 那27%无目标的人，几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意。 那百分之三的人的财富总和，居然大于另外百分之九十七的所有人的财富总和。 启示： 目标对人生有着巨大的导向性作用，可以说，有什么样的目标就会有什么样的人生。而这，就是设定目标的力量。 引子2 从内部“打破”是生命 李嘉诚先生曾用鸡蛋作过一个关于改革的生动比喻：鸡蛋，从外部打破是食物，而从内部打破是生命。他说，人生亦是这样，从外部打破是压力，从内部打破是成长。 。 启示： 课改亦是这样，如果课程改革能让学生从内部“打破”，真正体现“以生为本”的价值，那么他们就会获得一次新的机遇，在课程改革中不断发展。 课程改革如果能让教师从内部来“打破”，那么我们就重新获得一次新的挑战，在课程改革中不断成长。 引子3 PISA评价项目 PISA是国际经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development,下文简写为：OECD）开发的国际学生评价项目（( The Program for International Student Assessment，下文简写为：PISA)，是大型的学生学业跨国测试，它创立于 1997 年 , 是由 OECD 成员国政府所致力的一项在共同的国际框架下进行的评价。它主要以15岁学生的测试成绩来检测其相应的教育结果。 PISA 的评价内容主要关注阅读、数学和科学三个知识领域 ,每3年进行一轮,首轮于 2000 年启动。共有 42个国家和地区参与,包括中国的香港和澳门地区。 PISA 对学生的评价主要指向学生的学科素养,或者说是考察学生使用学科语言的能力。PISA 评价有教育界的“世界杯”之称。 在 PISA 中 ,对数学领域的内容包含三个部分 , 学生数学素养的考察从以下三个维度展开 : 1.数学内容 : 包括四个方面———数量 ( quantity) 、空间与图形 ( space and shape) 、变化与关系 ( change and relationship) 和不确定性 ( uncertainty) ; 2.数学过程 : 总体的数学能力 , 包括使用数学语言、建立模型和问题解决的能力 ; 3.数学运用: 在个人生活的、职业活动的或其他学科领域的问题情形中的运用等。 PISA评价的重点不在于检验学生是否很好地掌握了学校课程，而是主要评价学生是否准备好去应对未来生活的挑战，是否具有有效分析、推理与交流自己的思想观点及终身学习的能力。 PISA 评价不是简单地停留于关注学生对数学知识的掌握及对技能的运用 , 而是希望个体在把握数学知识和技能的基础上,创造性地将其运用于各种情形中,以获得一种精神,适应未来生活的需要。 启示： PISA数学评价项目主要就是考察学生的数学素养。 课题：培养小学生数学素养的实践研究 思考：为什么要研究这个课题？ 如何认识这个课题？ 怎样研究这个课题？ 一、课题研究的意义和价值 课题研究是教育理论与教学实践有机结合的重要手段，以课题研究引领课堂教学改革，提高教学质量已逐步形成共识。 (一)为什么要搞课题研究 课题研究：是运用科学研究方法去探索教育的客观规律的过程。也是通过认识教育规律来提升教师素质，提高教育教学质量的过程。 一、课题研究的意义和价值 1.为了提高课堂教学质量。 2.为了提升教师专业素质。 3.为了促进学校、区域教育的发展。