网络环境下大学英语阅读教学改革研究——以长春理工大学为例.pdfVIP

第24卷第7期 长春理工大学学报(社会科学版) V01．24No．7 2011年7月 Journal ofScienceand Sciences Jul．2011 ofChangchunUniversity Technology(SocialEdition) 网络环境下大学英语阅读教学改革研究 ——以长春理工大学为例 刘坤，徐艳英 (长春理工大学外国语学院，吉林长春，130022) [摘要]阅读一直是英语学习中的重要组成部分，网络多媒体环境下的大学英语阅读学习面临着机遇和挑战。在此 针对本校英语教学改革的一些举措阐述了阅读教学改革的先进性和必要性，对改革中出现的问题部分提出了解决办 法，并针对改革的道路和方向提出了自己的见解。 [关键词]大学英语阅读；网络多媒体；教学改革；教学模式；评价体系 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [基金项目]吉林省社会科学基金项目“网络环境下大学英语阅读教学改革的研究” [作者简介]刘坤(1979一)，女，硕士，讲师，研究方向为外国语言学及应用语言学。 学习达到一定的程度之后不再象学习之初那样的稳步前进， 一、阅读的意义及改革的目的 而是处于一种停滞不前的徘徊状态，阅读能力再鲜有提高。所 随着社会科技的发展和国际交流领域的不断拓宽，英语 以如何在新形势下将多媒体网络技术融入大学英语阅读教学 作为交流工具的重要地位也Et益突显，这给我国的国民教育， 之中，并以此为基础来提高学生实际的英语阅读技能和水平， 特别是英语教学提出了更高的要求。随着计算机辅助教学手 来应对大班教学出现的问题，同时建立建全一个合理完备的 段的日臻成熟和网络多媒体教学模式的不断进步，传统的英 评价体系、激发学生的学习兴趣令其在英语阅读上视野越来 语阅读教学亟待改革。《大学英语课程教学要求》明确规定了 越宽阔，就是本文关注的中心。 大学英语的阅读教学目标“在于培养学生的英语阅读理解能 (二)多媒体网络技术下的分级教学和大小班结合授课的 力和提高学生的阅读速度；培养学生的逻辑思维能力和提高 教学模式尝试 学生的阅读技能；帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景 分级教学在长春理工大学已经实施了很多年，一直沿用 知识，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣’’。 “三分法模式’’。所谓三分法是指按照学生的英语成绩，从高 李观仪在《我的英语学习和教学》一文中指出：‘对非英语 到低分成三个级别，称为A级、B级、c级。通常的做法是中 专业的学生而言，读是最主要的，不论是学理工的或是文史哲 间层次所占比例较大，一般在60％左右，两头比例小，约各为 的，都必须掌握读的技能，并要大量的读。通过阅读能够了解 20％。英语分级教学从理论上来说，完全符合个性化教学的 国外各个学科最前沿的发展和科研成果，以供我们借鉴参考。” 需要，从实践来说，也是解决当前因大幅扩招所引发的、教学 目前社会上很注重听说能力的培养，但加强听、说能力的训练 难以组织的难题的理想方法。但是无论A级、B级还是C级， 并不是说阅读能力不重要了。读是语言输入的主要渠道，只 他们仍然以大班的形式在听课。所以，依托网络技术努力提 有通过读和写打下扎实功底，有了理解语言和生成语言的能 高大班的英语阅读教学效果是需要重点考虑和探讨的问题。 力，听和说才可能有所提高。 1．大班授课与小班辅导相结合 因此在信息时代，如何改革阅读教学方式，科学有效地组 至2010年