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课题 《动感非洲》 课型：以欣赏为主的综合课 课时：一课时 授课教师：北京市民族文化艺术职业学校 李磊 授课对象：高二年级学生 一、教学内容 1、简单介绍非洲地理位置等知识； 2、学生听音乐并总结出非洲音乐特点； 3、简介非洲乐器并欣赏音乐； 4、朗读小说片断，再次激趣； 5、介绍非洲歌舞特点； 6、分组创编。 二、教学目标 （一）“情感态度价值观”目标 1、扩展音乐视野，了解世界多元音乐文化，培养高尚情操和感受音乐、理解音乐的能力； 2、在小组活动中培养协作精神。 （二）“过程与方法”目标 1、通过欣赏活动，感受非洲古老而神秘的音乐文化； 2、体验非洲音乐的风格特点，了解鼓等具有代表性的非洲乐器。 （三）“知识与技能”目标 1、通过分组即兴表演、模拟场景来激发想象力、创造力； 2、在活动中充分运用、展示专业技巧的能力。 三、教材分析 根据学生的情况，将教学内容大胆进行调整，没有选取课本中的歌曲，而是选择了几首更具有典型非洲音乐特征的乐曲。 1、《非洲之心》，是极具代表性的非洲音乐，非洲鼓击出的节奏鲜明，动感十足，非常容易引起共鸣； 2、《高原的歌》，节奏鲜明的鼓声加上呼喊、嘈杂的人声，营造出非洲部落的生活场景； 3、《安哥拉歌曲》，对答呼应的人声与非洲木琴、卡巴沙、砂槌、鼓等交织在一起，可以清晰地分辨出非洲乐器的不同音色特征； 4、小说《根》是美国作家阿里克斯·哈利的著名作品，描写了黑人奴隶的悲惨遭遇，其中节选的部分是非洲部落的一个祭祀的场面，对歌舞动作的描写细致入微，使人身临其境，配上非洲音乐朗读这一段可以给学生丰富的想象的空间。 四、教学重点 通过各种活动，了解非洲音乐，体验非洲音乐节奏的动感特点。 五、教学难点 创设环境，营造氛围，引导学生充分释放天性，尽情表现音乐。 六、教学方法 1、体验性音乐教学方法： 欣赏法：欣赏非洲音乐 演示法：学生观看根据教学内容自制的课件以及非洲风情图片 2、实践性音乐教学方法： 练习法：节奏模拟训练 创作法：分组创编 聆听法：聆听非洲音乐 观赏法：观赏课件 3、语言性音乐教学方法： 讲授法：教师讲解 讨论法：师生共同分析讨论 七、教学用具 1、电脑，用于展示课件、图片，播放音乐； 2、根据教学内容自制的课件； 3、小型非洲鼓等打击乐器； 4、表演使用的道具等。 八、教学过程 教学阶段目 标 教学活动 学生活动 教学设计意图 导入 播放音乐并请学生思考这是哪一地区的音乐？ （语言提示） 出示课题《动感非洲》 听音乐并思考 自由回答 使学生直观感受音乐，吸引注意力 引出本课主题 简单介绍非洲的地理位置、历史文化、社会生 活等 课件出示非洲地图、非洲简介 观看课件 使学生了解非洲的相关知识、 文化 增强学生兴趣 主动参与 欣赏非洲音乐，介绍非洲音乐特点 播放背景音乐并展示非洲乐器图片， 对比欣赏古筝乐曲，请学生聆听并思考： 非洲音乐有哪些特点？ * 节奏多变，大量运用复节奏、反复节奏； * 以打击乐器为主，使用大量且多种类的乐器，其中鼓为非洲音乐的灵魂； * 简短的音乐动机不断反复、即兴变奏； * 多元化表现，总是结合其他媒体形式，如：舞蹈、戏剧、道具、雕塑等； * 与语言关系密切； * 口头传唱、即兴创作 观看、聆听并运用已有的知识进行思考回答问题 直观的感受、体验非洲音乐 节奏创编 练习 节奏接龙游戏 提示： *要突出节奏丰富、多变的特点，建议多运用切分、附点等节奏型进行组合； *要尽量发现并利用身边可以敲击发声的一切物体以及身体的每一部位； 参与游戏 让学生的脑、手、口、耳等多种感官和思维参与学习，形成师生互动、生生互动 介绍非洲音乐的作用 课件展示热烈的非洲歌舞的画面和音乐，朗读《根》的片段 介绍非洲音乐的作用： 部落之间传递信息、祭祀神灵、祖先，载歌载舞狂欢等。 聆听、想象 进一步体验音乐，启发、引导学生随音乐“动”起来。 创 编 再次播放非洲音乐，分组进行创编 提示： * 要重点突出非洲的音乐特色； * 要夸张表现，肢体语言要丰富并注意非洲舞蹈的舞步特点； * 要有创意，利用一切道具尽情发挥； * 要集体作战、相互配合，发挥优势、取长补短 聆听并思考 小组讨论 自愿组合，创编 分组展示 相互评价 充分发挥学生主体作用，尽情发挥想象进行艺术再创造。对非洲音乐有更进一步的认识。 布置作业 1、自选一首非洲歌曲进行视唱； 2、尝试分析非洲音乐与美洲音乐的异同，分析非洲音乐对现代流行音乐乃至世界音乐的影响。 聆听并思考 复习、巩固学习内容 预习新知识 小 结 展示非洲风情图片 对本课内容进行小结 在非洲音乐声中尽情歌舞 与导入部分呼应，学生们充分释放天性，尽情表现音乐 九、板书设计： 《动感非洲