大学生生命观调查报告ppt.pptx

大学生生命观调查报告;当前，科技的不断进步，社会的快速发展极大提高了人们的生活质量，然而，人们的生命质量却没有与日益提高的生活质量成正比，大学生否定生命，漠视生命，游戏生命等异化现象时有发生。 大学生理想信念模糊，轻生自杀，伤人杀人现象日渐增多。大学生的生命观也日益受到生活各界的重视。 那么，目前大学生的生命观又是怎么样的呢？我们小组以“当代大学生的生命观”为课题，展开本次社会实践调查，希望通过本次社会实践调查，了解当代大学生的生命观，找出其中存在的问题。其意义是通过这次实践调查，引起对大学生生命观的重视，以及对生命的思考。 ;2004年2月,云南大学生马加爵,连杀舍友四人,轰动全国。 2005年，北京大学安然为追求一名女生与同学崔培昭产生矛盾，最终追砍崔培昭数十刀后致其死亡。 2009年12月,云南丽江女大学生张超伙???男友谢宏抢劫杀人,并将尸体肢解260份。 2009年,吉林农业大学学生赵妍录下舍友郭力维打呼噜视频并在校园网上散播,导致关系不和,最终郭力维趁舍友赵妍熟睡,连捅四刀将其杀害。 2010年10月,,西安音乐学院大三学生药家鑫驾车撞人后连捅死者八刀致其死亡. 2013年,复旦大学生黄洋遭室友林某投毒致死。 ;2004年，上海市杨浦区公布了对杨浦区3000名大学一年级学生的调查显示，25%以上的被调查者曾经有过自杀的意念。 2001年至2005年，全国共报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。 2008年，教育部直属高校共发生63宗大学生自杀事件。 我们的调查数据显示，58%的同学所在高校都曾发生大学生自杀事件，其中27%的高校发生过超过两次的自杀事件。;有关生命信仰的调查结果显示，只有52%的同学坚信生命存在的普遍性和生命形式的多样性；38%的同学对生命的信仰存在一定的局限性；剩余10%的同学，思维仅限于现有的生命形式，相对而言，他们更缺乏对生命的信仰与敬畏。 在对“面对生活中突发厄运的态度”的调查中，仅44%愿意接受生活给予的不幸，而56%的人选择逃避。;社会 教育 个人;;20世纪50年代末60年代初正式兴起，成为一门教育分支科学，后来又逐渐演变为“生死教育”。 在欧美先进国家中，60年代就已开始发展，至今体制完善。然而，中国一直未有。 死亡教育的意义：可以使人深刻地体会死亡在个人生命中所扮演的角色，帮助以虔诚、理解及庄严的态度面对生命。;提出：1968年，美国学者杰·唐纳·华特士提出生命教育，并在美国加州创办了“阿南达村”、阿南达学校，倡导和实践生命教育思想。 内涵：生命教育是关于对生命意义、目标与价值的探问、追求的教育，是关于人生的基本问题的教育。 ;瑞典 英国 港台地区 辽宁省;在瑞典，小学生经常被老师带到太平间接受死亡教育，老师会让小学生摸着死者冰冷的手感受死亡，还会用通俗的语言告诉孩子：再也看不到爸爸妈妈，看不到动画片，吃不到好吃的冰淇淋，这就叫死亡。 与此同时，学校给学生以生的教育，老师让孩子摸着孕妇的肚子给他们讲生命的出生，什么是生命，为什么来之不易。;英国为最小为11岁的儿童开设内容与死亡有关的课程 课上，一位殡葬行业从业人员和一位医生或护士走进课堂来讨论人死亡时候会发生什么事情，并且让学生轮流通过角色替换的方式模拟一旦遇到如因车祸身亡等情形时的应对方式 孩子们通过角色替换的方式体验一下突然成为孤儿的感觉。;台??1990年1月2日开会，教育部成立生命教育委员会推动小组，宣布为“生命教育年” 设置生命教育课程 在综合课中实施 实行渗透式教育;2004年辽宁省中小学“生命教育工程”启动，在全省各中小学开设正规的“生命教育课”，结合不同年级需要，对学生进行心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解教育等方面的专项教育。;政府 媒体 学校 个人;通过对这个课题的研究，我们更广泛地了解了当代大学生的生命观。首先，值得肯定的是，当代大学生整体上拥有正确积极的生命观；其次，我们也必须承认，仍有相当一部分同学缺乏对生命的正确认知和敬畏。我们希望这次调查活动能够引起大学生对生命的珍视，呼吁大家尊重生命，敬畏生命，对生命负责，从自己做起！同时，社会各界也应采取广泛措施，营造良好的社会氛围，加强生命教育，提高生命质量。