微格教学-结束技能.ppt

微格训练之六——结束技能 综述——什么是结束技能 结束技能是一种在教学将要结束时，教师引导学生对所学知识与技能进行及时的总结、巩固、扩展、延伸与迁移的教学活动方式。 其技能体现在归纳总结、领悟主题、设计实践活动、转化升华和设置悬念的技巧和能力上。 知识上——及时巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构。 心理上——使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽尽而趣无穷”的教学效果。 结束技能的作用 系统概括、归纳所学内容，使之系统化 强化巩固知识，加深对知识重点、难点和关键知识的理解 帮助学生理清思路，提炼信息技术思想方法 设疑生趣，承前启后 检查学生学习效果，为改进教学提供依据 结束技能的分类 归纳总结结束法 质疑结束法 延伸结束法 悬念结束法 复述结束法 鉴赏结束法 练习结束法 传道结束法 表演结束法 迁移结束法 以结束课堂的方法分类 ——(1)归纳总结结束法 方法：在教学结束阶段，教师利用归纳和总结引导学生回顾教学过程中的有关内容，有助于对所学知识的理解和巩固。 注意： 回顾不是按照一节课的教学程序复述一遍，而是对重点知识进行回顾，帮助学生记忆、储存。 回顾的内容主要有以下三种： 对重要概念、操作方法等的回顾； 对主要操作过程的回顾； 归纳和总结分析解决问题的思路和方法。引导学生对分析和解决问题的全过程作总体认识。把握分析解决问题的思路，有助于培养学生思维的连贯性，使思路通畅。 归纳总结可以由教师来做，也可以由教师引导学生来做，或者师生共同讨论来做。 以结束课堂的方法分类 ——(2)质疑结束法 以结束课堂的方法分类 ——(3)延伸结束法 以结束课堂的方法分类 ——(4)悬念结束法 以结束课堂的方法分类 ——(5)复述结束法 以结束课堂的方法分类 ——(6)鉴赏结束法 以结束课堂的方法分类 ——(7)练习结束法 以结束课堂的方法分类 ——(8)传道结束法 以结束课堂的方法分类 ——(9)表演结束法 以结束课堂的方法分类 ——(9)表演结束法 以结束课堂的方法分类 ——(10)迁移结束法 结束技能的分类 归纳总结结束法 质疑结束法 延伸结束法 悬念结束法 复述结束法 鉴赏结束法 练习结束法 传道结束法 表演结束法 迁移结束法 结束技能的分类 封闭型 教师采用多种方式引导学生对课堂所学知识、技能进行总结巩固而结束教学的方法。 方法：讨论总结、板书总结、借鉴总结、作业练习巩固 开放型 教师采用多种方式引导学生对课堂所学知识、技能进行扩展、延伸和迁移而结束教学的方法。 方法：想象联想扩展、阅读扩展、过渡延伸、系统延伸、联系生活迁移、情节表演演绎、游戏迁移 以结束课堂的形式分类 ——封闭型 教师采用多种方式引导学生对课堂所学知识、技能进行总结巩固而结束教学的方法。 以结束课堂的形式分类 ——开放型 教师采用多种方式引导学生对课堂所学知识、技能进行扩展、延伸和迁移而结束教学的方法。 结束技能应用须知 总结性原则：及时总结 针对性原则：紧扣教学目标、重难点 系统性原则：形成系统、有效的知识网络 实践性原则：结束时安排恰当的学生活动，例如练习、问答、对话、小结和实验等，从而实现技能的转化 迁移性原则：迁移教学，使学生形成灵活的学习技巧和能力； 刺激性原则：结束时设计有趣、生动活泼的教学形式，加深学生理解，保持学习兴趣 结束技能评价量表 作业 设计微型课的结束方法与形式，下节课进行阐述说明:方法、设计目的。 设计微型课教案，期末提交。 下节课进行微型课讲授，要求如下 教学环节完整、技能体现明显 PPT制作美观、大方、实用；熟练 课堂教学技能 ——微格教学 信息技术学院 李雁飞 ET 综述 结束 技能 作用 应用须知 练习 分类 以结束课堂的方法分类 以结束课堂的方法分类 以结束课堂的形式分类 综合型：运用两种或两种以上结束形式结束教学的方法 对整段微格教学片段的评价： 0.20 0.20 0.20 0.20 0.10 0.10 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 准确地概括知识要点，并使知识系统化 通过适当的方式，进一步强调教学重点、难点和关键 有效地反馈教学效果，使学生对所学内容得到巩固、深化或运用，