2016学前教育专业《学前儿童体育教育》教学大纲.doc

《学前儿童体育教育》教学大纲 一、课程名称：学前儿童体育教育 二、课程性质：本课程是学前教育专业的专业基础课。科学的、适合于学前儿童的体育活动，是增强幼儿体质最积极和最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。身体运动对学前儿童的发展具有两大功能或价值：促进幼儿身体机能和运动机能的协调发展；以身体运动为方式或手段，促进幼儿心理的健康状况发展。学前儿童体育是学前儿童全面和谐发展教育的一个重要组成部分。 三、课程教学目的：学前儿童体育教育以实现幼儿园的育人目标为出发点和归宿，从体育的多维效应、多序组合、多种活动的角度，通过对幼儿体育活动目标体育的建构和内容体系的建构、以及教法改进，开发器械的功能，拓展身体练习，优化幼儿体育活动的过程，提高幼儿体育活动的质量，达到促进幼儿身心和谐发展的目的。 四、课程教学原则与教学方法：教学方式采用课堂讲授、学生演课、体育锻炼等多种方式进行，在提高学生理论水平的同时，增加相应的感性知识，发展实际解决问题的能力。 五、课程总学时：本课程安排在第三学年第二学期，总教学时数48学时，理论讲授28学时，实践20学时。 六、课程教学内容要点及建议学时分配 建议学时分配 序号 教学内容 理论学时数 实践学时数 １ 第一章　学前儿童身体运动的价值 4 2 ２ 第二章　幼儿身体素质的培养 4 4 ３ 第三章 学前儿童体育活动的内容与方法 6 4 ４ 第四章 学前儿童体育活动的组织 6 4 ５ 第五章　幼儿体质的测定与评价 4 4 ６ 第六章　国外运动教育课程 4 2 合计学时数 28 20 总计学时数 48 2、课程教学要求和教学内容 第一章 学前儿童身体运动的价值 一、教学目的 1、了解学前儿童体育活动的目的与任务。 2、理解并掌握身体运动与学前儿童身心发展的关系。 二、教学重点 1、学前儿童体育的内涵。 2、怎样通过体育活动促进学前儿童身体及心理的健康发展。 三、教学时数：6学时（理论讲授4学时，实践2学时） 第一节 学前儿童体育的内涵 一、学前儿童体育工作的意义 学前儿童体育工作的主要目标就是要增强幼儿的体质、增进幼儿的健康 二、体质的概念 是指人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征 （一）体格 指人体形态、结构和生理机能的发展状况 （二）体能 指人体在从事身体运动时所表现出来的能力 （三）人体的适应能力 指人体在适应内、外环境中所表现出来的机能能力 （四）心理状态 指人的情绪、意志、个性等方面的心理特征 第二节 身体运动与学前儿童身体的发展 一、运动系统 （一）骨骼 1、使幼儿的骨骼变得更加坚固 2、促使幼儿的骨骼向纵向方面增长 （二）肌肉 1、增强幼儿脊柱周围大肌肉群的力量，有助于幼儿脊柱的正常发育 2、提高幼儿颈部和腿部的肌肉力量，有助于幼儿更好地适应社会生活 3、在身体运动的过程中，肌肉还能充分发挥“第二心脏”的作用或功能 （三）关节 （四）幼儿的运动卫生 1、避免进行不恰当的臂力练习 2、尽量避免在坚硬的地面上进行跳跃活动 3、不要让幼儿玩“斗鸡”的游戏 二、血液循环系统和呼吸系统 （一）血液循环系统 1、能提高幼儿心肌的收缩能力，使每搏输出量增加，从而增强了幼儿心脏的功能 2、能使幼儿的血管壁生长良好 （二）呼吸系统 1、能提高幼儿呼吸道的适应能力和抵抗力 2、能使呼吸肌得到增强，增大肺通气量和肺活量 3、能维护幼儿肺部的健康 4、能增强胸肌、肋间肌的力量，有助于幼儿的呼吸运动 （三）幼儿的运动卫生 1、运动要适量，要循序渐进 2、避免让幼儿参加憋气的静力性力量活动 3、激烈的运动之后不要立即停止不动 4、避免在尘土飞扬、空气浑浊的地方进行户外体育活动 三、神经系统 （一）运动能促进幼儿中枢神经控制能力的发展 （二）运动能改善幼儿神经过程的不均衡性 （三）运动能提高幼儿神经系统的调节功能 四、其他器官系统 第三节 身体运动与学前儿童心理的发展 一、身体运动对学前儿童认知发展的影响 （一）健康的身体是智力发展的物质基础 （二）身体运动与大脑的功能状况 （三）婴幼儿的身体运动与智力活动 （四）智力迟钝的早期诊断和治疗 二、身体运动对学前儿童个性形成的影响 （一）身体活动的能力影响幼儿自我概念的形成 （二）幼儿的运动能力与个性特征 （三）培养幼儿良好的社会适应能力 （四）激发幼儿愉快的情绪 第四节 学前儿童体育活动的目的与任务 一、培养幼儿参加体育活动的兴趣，使幼儿养成积极锻炼身体的良好习惯 二、通过开展适合于学前儿童的身体运动，促使幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强幼儿体质，促进幼儿身体的健康 三、通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展幼儿的智力 第二章 幼儿身体素质的培养 一、教学目的 1、了解幼儿身体素质培养的基本原则。 2、理解幼儿