环保口语交际说课稿.docVIP

《语文园地二口语交际》说课稿 一、说教材分析： 《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。 二、说学情分析： 五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。 三、说设计理念： 《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。 四、说教学目标： 以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 五、说教学重难点：培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。 六、说教学方法： 1．采用多媒体课件形象，直观，生动。 2、参与式的教学方法，充分发挥学生主观能动性，教师扮演指导者的作用。 3、小组合作学习关注全体学生，培养学生团结协作的精神。 七、说教学过程： （一）创设情境，小品导入 1．说一句“今天我们来学习怎样保护环境”，谁来把老师说的话再重复一遍？ 2．请欣赏小品。 3．引入本次口语交际。 【设计理念】新课程标准提出：口语交际课堂要重视文明态度和语言修养，时刻尊重别人，理解对方。因而，口语交际课上，我们还应注意在交际中提倡平等的交际对话。小品和游戏既激发了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，培养学生认真倾听，尊重他人的习惯。 （二）图片导入，启发说话 1．媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴等“环境恶劣”“美丽风光”的图片 引导：同学们，从图片上你们看到了什么? 教师引导用学过的词语或词组描述图片内容。 2．经过对比引出本节课内容。 师板书课题：口语交际 3．引导：你们还搜集到有关我们这个城市环保的哪些资料？和大家交流一下。 【设计理念】通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说。教学时，我们要积极引导学生积累词语；要引导学生梳理语序，以养成学生说话时的有条不紊的好习惯 （三）课堂讨论，制定计划 1．导语：同学们，我们可爱的地球被破坏得越来越严重，目前全世界有3000多万人因失去了宝贵的土地和资源，被迫流利失所，无家可归。 2．引导讨论选择日常生活中常见的几种环境破坏情况. 3．评议：你认为谁说得比较好？好在哪里？ 【设计理念】要善于发现学生说的过程中的闪光点，让学生在老师的鼓励和同学们的掌声中，乐于接受别人的意见或建议，努力把话说好在课堂教学中 “评议” 是最多最好的口语交际训练机会。这不但体现学生学习的主体性，而且体现了师与生、生与生的学习交流。也体现了学生的学的效果及学生的知识水平。 （四）创设情境，呼吁环保。 1．结合石羊河综合治理介绍武威近几年在环保方面取得的成绩。 2．引导学生设计一条环保公益广告。 【设计理念】以“写”促“说”。通过写的训练，促进学生说的能力。因为学生将所看、所想、所听的以及所收获的知识经验总结性地记录下来，以便今后的中心提取和语言的表达。 （五）总结 学生交流汇报自己的环保公益广告。 【设计理念】让他们分析、判断、组织好表达的内容，创造出独特的、新颖的、具有价值的回答。学生的创新火花也会在学习过程中时时闪烁! （六）课后延伸 出示作业：有关环保的建议。 【设计理念】这样既培养了学生的说话能力，又培养了学生的写作能力。