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新疆工程学院 《环境监测》课程设计说明书 题目名称： 生活污水中的化学需氧量和总有机碳关系探讨 系 部： 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 完成日期： 新疆工程学院 课程设计评定意见 设计题目： 生活污水中的化学需氧量和总有机碳关系探讨 学生姓名： 评定意见： 评定成绩： 指导教师（签名）： 年 月 日 新疆工程学院 课程设计任务书 2012-2013学年 二 学期 2013年 6月 17 日 专业 环境监测 班级 11-25 课程名称 环境监测课程设计 设计题目 生活污水中化学需氧量和总有机碳关系探讨 指导教师 起止时间 2013.6.17-2013.6.28 周数 2周 设计地点 309 设计目的： 1. 知识目标：通过本课程设计的学习，加深理论知识的应用能力，通过实际的监测例子，巩固掌握环境监测的基本方法和原理，了解最新研究动态。 2. 能力目标：使学生加深大气、水、土壤、生物、固体废物及其噪声污染的监测方法和基本原理的掌握。为从事环境监测、环境治理和环境管理奠定坚实的基础。 3. 素质目标：通过该课程设计的学习，使学生逐步具备从事环境保护行业人员的基本能力和素质。 设计任务或主要技术指标： 课程论文的题目可以自选，但必须经过指导老师同意；可以任选下面的题目作为课程论文的题目：1. 校园（环境）空气质量监测方案的制定； 2. 校园（环境）空气质量影响因素分析； 3. 校园（环境）噪声污染现状监测与分析； 4. 室内污染物的来源及监测； 5. 某社区室内空气污染现状调查； 6. 室内甲醛治理技术应用现状与发展趋势； 7. 某新装修家庭室内空气监测方案的制定； 8. 室内甲醛样品采集的几点思考； 9. 甲醛含量测定方法比较； 10. 浅谈对突发性环境污染事故的应急监测； 11. 生活污水中化学需氧量和总有机碳关系探讨； 12. XX河段水质监测采样点优化； 13. 浅谈我国辐射环境监测； 14. 几种人造板材甲醛含量之比较； 15. XX监测样品前处理的新方法。 设计进度与要求： 1. 课堂教学要求：课程设计采用教师课堂当面指导、学生独立完成的方式进行。时间为2周。在课堂指导环节，指导教师向学生发放有关的课程设计背景资料，并向学生讲述课程设计的要求、步骤和方法。设计过程采取课堂集中辅导，分散设计的方式进行。（1）设计过程以个人或小组为单位，课程设计内容字数3000字以上，课程设计完成后要求提交一份课程设计报告书（注：以小组为单位的设计过程应有明确分工，方案要集思广益）。（2）设计过程必须独立完成，不得沟通、抄袭，以免方案出现雷同现象。（3）设计书一律采用A4纸打印，用统一封面装订。 2. 实践要求：本课程为专业实践课，要求学生在掌握相关基本知识原理的基础上，更好的掌握环境监测的最新动态，学会解决监测过程中的具体问题。 3. 作业要求：课程设计由若干个阶段的教学过程组成，每个阶段需要学生提交阶段性成果。 4. 设计进度： 序号 主要内容 各教学环节时间分配（单位：天） 作业批改 备注 讲授 讨论 习题 实践 上机 小计 1 布置论文题目介绍撰写过 1 1 2 指导确定论文题目和提纲 1 1 2 3 指导完成初稿 3 3 4 修改论文初稿 2 2 5 指导完成论文定稿 2 2 1 合计 2 8 10 1 主要参考书及参考资料： [1]奚旦立,孙裕生,刘秀英编.环境监测.高等教育出版社,1995. [2]蒋展鹏等编.环境监测.清华大学出版社,1990. [3]国家环保局《水和废水监测分析方法》编委会编.水和废水监测分析方法.中国环境科学出版社,1998. [4]奚旦立等编.环境工程手册——环境监测卷.高等教育出版社,1998. [5]何燧源主编.环境污染物分析监测.化学工业出版社,2001. 教研室主任（签名） 系（部）主任（签名） 年 月 日 生活污水中化学需氧量和总有机碳关系探讨 摘要：通过对地表水总有机碳(TOC)与化学需氧量(COD)之间关系分析，并结合水质在线监测实际监测数据统计资料分析，对理论与实际监测结果比较分析，结果表明水质中总有机碳 (TOC)与化学需氧量(C0D)之间既存在着线性关系，又受地表水受纳水