专题六：综合实践活动.ppt

第10讲  综合实践活动课程的理念与设计 教学目的要求： 掌握综合实践活动课程的理论基础与现实意义； 掌握综合实践活动课程内容设计的方法与原则； 能够独立进行综合实践活动课程设计。 综合实践活动课程： “综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学 生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形 态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。” --《综合实践活动指导纲要·总纲》 校本课程： 以学校为基地，以国家及地方制定的课程纲要精神为 指导，以学生需要和体现学校办学理念、特色为目的，结 合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源， 自主开发和实施的课程。 思考：校本课程与综合实践活动课程的区别与联系？ 第一节 综合实践活动课程概述 一、综合实践活动课程产生的理论基础： （一）从主客两分的知识观走向主客统一的知识观； （二）从外烁论和内发论走向“主体实践论”的教育观； （三）由知识本位课程观走向发展本位课程观； （四）由单向传授转向互动共建的教学观。 二、我国开设综合实践活动课程的十大理由 1.每一个学生在进了大学之后，您认为最重要的三大任务究竟是什么？ ?莱文校长：①Question everything；②Study hard；③Think for yourself ?许智宏校长：①做学问；②学会做人；③发展为社会服务的能力 2.面对学生，作为校长最想对他们提的三个问题是： ?莱文校长：①你说过去你创办了杂志，什么杂志？②在学习中你觉得受益最大的是什么？③什么东西最让你感兴趣？ ?许智宏校长：①你认为课程重要还是实践重要？②中国的教育体制使你失去了什么？③你喜欢什么样的教师？ (一)时代拒绝“书呆子” 表一：大学毕业生未就业原因调查 （二）“处事”胜于“解题” （三）实践出真知 （四）全人教育 （五）生活是个大课堂 （六）学校不是鸟笼子 （七）经验就是财富 （八）课堂教学不是主渠道 （九）世界教育之势 国外和台湾设计的综合实践活动涉及的领域： 1.主题探究或课题研究： （1）自然现象或问题的研究； （2）社会研究。 2.社会实践学习： （1）社会服务活动； （2）社会考察活动； （3）社会公益活动。 3.生活学习： （1）生活技能的训练活动； （2）生活科技与创造活动。 表二：国外中小学生的自然研究领域及问题 表三：国外中小学生的社会研究领域 （十）课程改革的公共议题 1.全国各地每天都有综合实践活动全国性、省级、地区和校际综合 实践活动课程的研讨会。教育部综合实践活动项目组2001年以来， 连续组织了五届全国课程改革实验区综合实践活动专题研讨会。 ?2.全国各地建立起综合实践活动的专题网站148个；其中，“新思 考·综合实践活动网”、“都乐网”、“嘉兴综合实践活动网”等综合实践 活动专题网站每周的点击率超过30万人次；网络检索发现，各类网 站中建立的“综合实践群组”超过600多个。 ?3.全国有18个省市成立“综合实践活动课程专业委员会”研究组织。 4.《教育研究》《全球教育展望》《教育发展研究》等中文教育核 心期刊以及各级教育刊物刊载的综合实践活动的研究论文无以计 数；全国出版《综合实践活动》专刊杂志3份。 ??? 5.全国有超过100个地市将初中生的综合实践能力纳入中考和普 通高中招生指标予以全面考核。 ??? 6.普通教育综合实践活动课程、研究性学习的实施，提高了学生 的综合素质。国际著名大学录取我国普通高中学生的人数由2000年 不足100人，到2005年增长到2000多人。 三、综合实践活动课程的价值 这一学期，我经历了上学 7年来从来没有经历过的一些 事，我们“走近大桥”，谈古论今，制作模型，设计游戏，探究 奥秘；我们“走进街头”，访问居民，体验民俗，测算人口，探 讨拆迁。大自然中，有了我们的身影；居民楼里，有了我们的 笑声；访问途中，有着我们的苦涩；交流会上，有着我们的唐 突。我们学会了照相、排版、办报，我们学会了搜集信息和交 流研讨。我们成了学习的主人，我们成了放飞天空的小鸟。我 们没有想到我们的潜力那么大，我们没有想到我们原来可以飞 得这样远。综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传 统知识授受方式的课程。它在课程结构上，是学校、教师及学 生“课程自由度”最大、“课程空间”最广、“课程实施”最为灵活 的课程，它取走了罩在学生学习上的“玻璃罩”，它可以使学生 在成长的道路跳得更高、飞得更远。综合实践活动课程是教师 引导下学生自主创生、自由翱翔的课程，是学生开拓潜能、发 展个性的课程。 --某