中学生责任感的现状及教育建议.docx

测 量与评价中学生责任感的现状及教育建议梁文睿邝丽湛【摘要】目的：了解中学生的责任感现状，为中小学生的公民道德教育提供参考。方法：采用中学生责任感心理量表 和青少年责任感调查问卷，对532名中学生及50名教师进行问卷调查。结果：中学生的责任感总体处于“基本满意”水平；不同年级中学生的责任感存在显著差异；不同性别中学生的责任感差异不显著；教师认识到的学生责任感现状与学生对自身责任感的认识既存在一些差异，也有相同之处。【关键词】中学生；责任感；教育建议【中图分类号】Gq9【文献标识码】A【文章编号】1674-1536(2011)0蝴1埘问卷532份，有效回收率为97％。其中男生243人、一、问题提出女生289人，初中生263人、高中生269人。此外，责任感是指特质个体对自身在人类社会发展中我们还抽取了50名中学教师，从教师视角对中学生所应承担的责任的一种意识，包括自我责任感、他人责任感的现状进行问卷调查。责任感、集体责任感、社会责任感以及人类责任感。2．研究工具作为建设国家的接班人，中学生是否具有强烈的责本研究采用的调查工具为《中学生责任感心理任感，直接关系社会、国家乃至全民族的前途和未量表》。该量表主要测查被试的责任感水平，共20来。因此，在把握中学生责任感现状的基础上，构建个项目，每个项目均由“完全不符合”到“完全符合”，出增强他们责任感的培养模式，是中小学生公民意给予5级记分；除第l题、第5题、第9题、第13题、识培养的重中之重。综观目前国内关于责任感的相第17题、第18题、第2l题、第24题和第28题为反关研究，从研究对象看，已有研究更加关注大学生的向记分外，其他项目均为正向记分。被试在各项目责任感，针对中小学生责任感的研究相对较少；从研的得分相加即为其总体责任感，分数越高，表明其责 究方法看，已有研究主要采用文献研究、历史研究和任感水平越高。为检验本量表的信度，本研究对随理论研究等，而采用调查、实证研究的不多；从研究机抽取的100名中学生进行了前后两次间隔一个月结果看，被调查学生的责任感水平不容乐观。笔者的测试，并将前后测数据进行T检验。结果显示：t=认为，如果仅从理论层面来探讨中小学生责任感的O．423，df-81，P—O．673O．05，表明前后测结果不存在现状，难以科学、全面地呈现其真实水平。因此，本显著性差异，可以作为测量工具。文从实证层面出发，采用心理学和社会学的测量和此外，我们还采用《青少年责任感调查问卷》，从统计方法，通过对教师和学生进行问卷调查，获取中自我责任感(参加体育锻炼、完成作业、上课打瞌学生责任感水平的可靠数据，并对其进行统计分析，睡)、他人责任感(关心和帮助同学、尊重父母)、集体以真实呈现中学生责任感的现状，为当前中小学生责任感(信守承诺、参加班级活动)、社会责任感(贡的公民道德教育提供参考。献灾区、关心时事)以及人类责任感(关紧水龙头)5个维度选取了lO个情境，要求学生作出道德判断。二、研究方法该问卷分为教师问卷和学生问卷，两者调查内容一1．研究对象致，仅表述不同，旨在从教师和学生两个视角调查中本研究采用分层随机抽样法，从广州市几所普学生责任感的现状。通中学抽取550名中学生进行问卷调查，回收有效3．数据处理本文为广东省教育科研“十一五”规划研究项目《青少年公民意识培养模式研究》(200州k059)研究成果、华南师范大学科 研立项校级重点课题《增强中学生社会责任感主题探究模式研究》研究成果。梁文睿，华南师范大学政治与行政学院课程与教学论硕士生，主要研究方向为中学政治课程与教学论。(广州510631)邝丽湛，华南师范大学政治与行政学院教授，硕士生导师，主要研究方向为中学政治课程与教学论。田72011年8川万方数据中生，而教师则认为，仅29．2％的中学生会关心和帮三、研究结果助同学；73．8％的中学生认为自己能尊重父母，并听表1不同群体被试责任感的平均数和标准差取父母对自己的指导和意见，其中68．5％为初中生，78．9％为高中生，而教师则认为，仅41．7％的中学生 会尊重父母，听取父母对自己的指导和意见；87．5％的中学生认为自己能信守承诺，其中86．2％为初中生，88．7％为高中生，而教师则认为，70．8％的中学生会信守承诺。第三，在“集体责任感”情境中，74．5％的中学生1．中学生责任感的总体情况会积极参加班级组织的各项活动，其中74．6％为初表l表明：从总体上看，被调查中学生的责任感中生，74．4％为高中生；而教师则认为，高达91．7％的处于“基本满意”水平，他们的平均得分为75．722±中学生会积极参加班级组织的各项活动。17．115分，且初中生的责任感平均水平高于高中生，第四，在“社会责任感”情境中，73．8％的中学生男生的责任感平均水平高于女生。表示自己关心玉树的重建情况，并且积极为玉