中学语文情感教育研究论文5篇.doc

中学语文情感教育研究论文5篇 第一篇：浅谈高中语文的情感教育 摘要：情感教育在高中语文的课堂中起着至关重要的作用，对于高中生的人生观、世界观的形成具有重要的意义。然而在现实课程教学中往往容易被教师所忽视，教师在教学中过分注重高中语文教学的工具性，使课堂成为一个教授知识的场所，对其情感教育重视性越来越小。本文提出了重视情感教育的相关对策，意指通过高中语文中的情感教育来提高课堂的教学质量、增强学生个性情趣。 关键词：情感教育高中语文兴趣 语文学科是集理性要求和感性要求于一体的学科，语文不仅仅是一种认知工具，帮助学生更好地认识世界，同时也是学生情感培养、人格形成的一种借助方式。但在应试教育下高中语文的情感教育被忽视，在教学实践中更注重学生的应试能力的培养，“以考试分数论英雄”扼杀了在语文教育中占据非常重要地位的情感教育的作用。使得培育出来的学生个性发展过于片面，对高中语文教学失去了兴趣和爱好。这对传统文化的传承不利，对学生自身发展也会产生不好的影响。所以，我们需要更加重视高中语文教学中的情感教育。高中语文课堂对于学生人格的形成和发展有着非常深远的影响，其中情感教育是必不可少的一种方法和手段，通过情感教育学生可以更好地理解所学知识、提高文学素养，可以更深入地了解一篇文章的中心思想以及写作意图，从而提高学生对高中语文的兴趣，成绩提成也会成为水到渠成的一件事。在教学实践中教师可以从以下几点做突破，更好地利用情感教育提高教学质量、提高学生素质。 一、情景再现提高学生兴趣 实践教学过程中，学生的兴趣是第一任老师。有一部分学生在语文学习中积极性不高，成绩一般，对语文学习没有太大的兴趣。此时教师可以增加学生参与课堂学习的机会，老师可以根据文章的需要，给定学生固定的角色进行情境再现教育。这样既能提高学生的参与度，又能让学生身临其境地去感受文章中心思想，提高学生自身的求知欲，从而达到教学目的。例如，在孔子的《论语》中有一篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》老师可以给定学生角色，进行有感情朗读，还原情境，让学生亲身体会文章中人物的个性。这样学生在学习知识的过程中就不再是处于被动接收的位置，而是会积极主动地去寻求新知，努力去探索未知的世界。以这种方式进行教学，教师可以很容易地调动学生的积极性，在轻松愉悦的环境下完成教学目标。 二、多媒体教学丰富教学方式 现阶段多媒体教学已成为一种新型的教学方式，在实际教学过程中被广泛的应用，并且发挥着很重要的作用。一方面减轻了教师的工作量，另一方面学生可以更加直观地理解所学知识和内容，激发与文章相匹配的情感。高中语文教学过程中可以更多地利用多媒体形式，动静结合，寓教于乐、寓情于景，使得学生可以在非常好的课堂氛围中学习知识。如学习抗战时期的文章，老师可以通过图片展示、幻灯片放映、纪录片播放等形式让学生了解文章背景，用这样的方式对课文的学习可以提供巨大的帮助。 三、课外阅读扩展学生知识面 语文是一门内容非常丰富的学科，单单依靠课上的教学是没有办法完全完成相关内容的学习，还需要教师因材施教，对不同性格的学生的课外时间进行指导，学生应在课上积极配合老师、课下安排好学习任务。在老师和学生共同努力下才能取得进步。一方面，老师应该做到正向引导，推荐有助于学生身心健康发展的课外读物。定期组织相关课外阅读的交流会，让学生自由地发言，讨论自己的心得体会，老师进行归纳总结，并且给出相应的意见和建议。另一方面，学生应积极扩展自己的阅读范围，主动去拓宽自己的知识面。向老师请教或者和同学沟通，找到自己的兴趣所在，积累知识。同时学生也需要养成好的阅读习惯，“不动笔墨不读书”要及时记录自己在阅读过程中的灵感。 四、改变传统教学激发学生情感 高中语文教学针对的都是有一定语文基础、有自己思维方式和学习习惯的学生，以往的教学注重分数，总是片面地依靠成绩来评判学生语文学习的好坏。学生也是为了追求高分数而学习一些技巧和方法，脱离了情感教育。高中语文的学习对学生的情感、人格等特征的形成起着关键性的作用，无论是老师还是学生都不应该一味地为了高分数而功利地对待语文。教师在教学过程中应改进传统的教学方式，可以利用言传身教来激发学生情感，教学不仅仅拘泥于学校内，可以走出去，让学生亲身体会自然、社会。从而认识到善、恶、美、丑。结语：情感教育伴随着学生成长的每个阶段，良好的情感教育可以使得学生更好地适应未来的生活和学习，高中阶段正是学生性格形成的关键阶段，高中语文中的情感教育又是影响学生人格发展的重要因素。所以，重视高中语文的情感教育迫在眉睫，只有真正在实践教学中运用、实施了情感教育，才能培养出德、智、体、美全方位发展的人才。 参考文献： [1]赵七玲.新课标下高中语文情