论中学英语课堂现代教育评价体系的建立.pdfVIP

课【题成果】 论中学英语课堂现代教育评价体系的建立 郭秀丽 ，刘景慧 (邯郸学院 外国语学院，河北 邯郸 056005) 摘要：教育评价是新时期课堂教学当中必不可少的一环，它贯穿课堂的整个过程，对教与学起着重要的导向 作用。本文首先介绍了构建现代课堂教育评价体系的原则，然后主要以中学英语课堂为例，阐释了课堂教育评价 方案的设计过程 。 关键词 ：中学；英语课堂；教育评价体系 中图分类号 ：G632．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)07—0120—03 英语作为我国基础教育阶段的一门必修课 ，长期 起着引领和导向的作用。在构建课堂评价体系时，要注 以来凶其 “学时长，学效低”而备受质疑。广大的教育工 意把握以下几个原则： 作者们为解决这一课题进行了长期探索。随着研究的 1．参一与．1生。传统的教育评价中，被评价者常被剔除 深入，人们开始逐步把视角探向了教育链条中的评价 在外，失去了声音；而现代教育评价体系，鼓励多声部 环节。新时期的教育评价正开始由单一转向多元，这背 的声音 ，倡导多方面的评价 ，评估者与被评估者能够共 后的推手可以说来 自于 《基础教育课程改革纲要 (试 同参与到评估的过程中来，这一过程甚至包括了评价 行)》的明确导向：“改变课程评价过分强调甄别与选拔 体系的制定和调整。而对于课堂的教育评价，参与者应 的功能，发挥评价促进学生发展 、教师提高和改进教学 不局限于师生以及专家、上级 ，有必要将家长甚至社会 实践的功能。”可以看到 ，该纲要对于教育评价性质的 的声音也纳入进来。参与评价的每一方都具有着双重 内涵变了：从 以目标评价为取向转向了以过程评价为 身份：评“价者”和 “被评价者”。如此消权威、去行政 ，平 取向；对于教育评价功能的定位变了：从强调 “甄别与 等方有可能。各方同为 “评价者”和 被“评价者”，共同参 选拔”转向了强调师生发展、课堂进步。这些变化可以 与评价，平等对话，交流协商，没有高高在上，没有指三 说是一种向课堂教育本真意义的回归。 点四，只有相互倾听，共同探讨，从而一起推动着课堂 一 、 课堂评价体系的原则 的进步、教育的发展。 正如 《纲要(试行)》所指出的，评价应能促进教师、 2．过程性。教育是要促进人的发展，而发展是一个 学生、教学的共同发展与进步 ，它贯穿课堂，对教与学 不断变化的过程 ，所以要关注过程 ，籍由过程 ，才能知 ·+ ··+ 一+ 一+ 一+ “+ -+ ”+ 一+ 一+ 一+ 一+ *+ 一+ 一+ 一+ 一+ -+ ”+ -—+一n—+一一—+一一。。}一” 艺术专业人才的需求。 3．实行校企合作。社会与市场对数字艺术专业人才 四、提高我国数字艺术教育质量的对策 具有很大的需求 ，但是在数字教育中对学生的培训质 1．数字技术与艺术修养相统一。在数字艺术教育的 量不能满足与社会与市场的需求是导致数字艺术人才 过程中，数字技术与艺术修养对于培养出优秀的数字 出现较大空缺的一个直接原因，所以学校应当以学生 艺术专业人才缺一不可 ，数字艺术属于一门包括技术 就业为导向，将为社会输送人才作为自身的责任 ，与企 与艺术领域的综合学科，需要学生具备一定的艺术修 业合作进行产学结合的教学模式。一方面可以让学生 养，不能将数字艺术教育仅仅停留在技术培训层面，要 在工作中认识到 自己的不足，为 自身需要努力的方向 以社会与市场需求为主要导向，认识到数字艺术中艺 提供指向作用，另一方面