大众传播心理学第6讲.ppt

第三节 受者认知图式的激活与构建 受者认识图式激活与构建的意义 ： ☆首先，大众传播活动的效果与受者认知图式的质量和数量密切相关。 ☆其次，受者认知图式只有被激活才能启动。 ☆再次，构建新的认知图式是受者持续有效地使用媒介的必要条件。 第三节 受者认知图式的激活与构建 激活受者的认知图式： 帮助受众将沉入潜意识中的认知图式提取出来，弥补一时出现的认知空缺，从而完成同化媒介信息的作用。 “同化”——指受者对输入的刺激进行过滤和改造，并将之纳入主体已有的认知结构网络当中的过程。这个过程的完成表示主体这一信息的认知和理解。 第三节 受者认知图式的激活与构建 激活受者认知图式的几个途径 ☆通过背景介绍来激活受者的认知图式 ☆通过解释性内容来激活受者的认知图式 ☆通过综合性信息来激活受者的认知图式 熵，由法国物理学家克劳修斯1850年提出，为物理热力学函数。信息论中，熵是事物无序程度的标志，负熵就是趋向有序。 心理熵，是认知图式无序程度的标志。 通过综合性信息来激活受者的认知图式 自然的馈赠；主食的故事；转化的灵感；时间的味道； 厨房的秘密；?五味的调和；我们的田野 第三节 受者认知图式的激活与构建 帮助受者建立新的认知图式 ☆媒介信息与受者认知图式的关系 信息量与受者可能选择的概念为对数关系。 根据计算，当信息量为0时，受者的可能性选择为1，当信息量为1时，受着的可能性选择概率为0.5，当信息量为6.66是，受者的可能性选择概率为0.01。 班杜拉的观察学习理论 注意过程 保持过程 复现过程 动机过程 强化的种类与功能 正强化 负强化 直接强化 间接强化 使学习者继续榜样的行为。 如：食物、表扬、金钱、认可等。 使学习者制止榜样的行为。 如：批评、惩罚、电击等。 间接作用在学习者身上的强化叫做间接强化，又叫替代性强化。 直接作用在学习者身上的强化叫做直接强化。 感谢您的关注 Thanks for your attention 欢迎关注新浪微博@红猪工作室_ /u/3001839650 第六章 认知心理学与 大众传播 目录 1 受者的认知过程及其特点 2 受者的认知图示 3 受者认知图示的激活与构建 你看到了什么？ 你看到了什么？ 第六章 认知心理学与大众传播 ☆什么是认知心理学？ 兴起：上世纪五六十年代的美国 广义：皮亚杰-发生认识论； 心理主义认知心理学（新行为主义）； 信息加工心理学 狭义：信息加工心理学 第六章 认知心理学与大众传播 ☆认知心理学的几种观点： 1.把人脑看作类似于计算机的信息加工系统 2.强调人头脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前的认识活动有决定作用 3.强调认知过程的整体性 第六章 认知心理学与大众传播 知觉的组织原则 （１）图形与背景的关系原则; （２）接近或邻近原则; （３）相似原则； （４）封闭的原则； （５）好图形的原则； （６）共方向原则； （７ ）简单性原则； （８）连续性原则 图形与背景关系原则 图形与背景的差别越大，图形就愈有可能被我们感知；反之，则不易被感知。军事上的伪装就是利用了图形与背景的关系理论。 图形与背景在特殊情况下（如双关图中）由于注意的起伏现象会出现逆转 接近或邻近原则 两个对象在空间或时间上比较接近或邻近时，则这两个对象就倾向于被一起感知为一个整体 刺激物的形状、大小、颜色、强度等物理属性方面比较相似时，这些刺激物就容易被组织起来而构成一个整体 相似原则 封闭的原则 封闭的原则，也称闭合的原则。主体在感知物体时有一种能自行填补缺口使其闭合将其知觉为一个整体的倾向 好图形原则 把不完全、无意义的图形看作是一个有意义、完整的图形。好图形的标准是匀称、简单而稳定。 应用：如我们常把天上的火烧云、一些风景名胜地的奇山怪石想象成生活中的事物或各种神话、历史中的人物或情景等。 共同方向（命运）原则 共方向原则也称共同命运原则，是指如果一个对象中的一部分朝某方向运动，那么这些共同移动的部分就易被感知为一个整体 简单原则 人们对一个复杂对象进行知觉时，如没有特殊要求，常常倾向于把对象看作是有组织的简单的规则图形 连续性原则 我们倾向于把一个图形中连接在一起的平滑部分看作一个整体 第一节 受者的认知过程及其特点 受者的认知过程模式 记忆储存状态 媒 介 信 息 符号形式 输入 注 意 选 择 过滤方式 衰减方式 长时信息活动 工 作 记 忆 思维调节控制 行 为 输 出 中心