一语古诗两首范智珍.docVIP

集体备课教案 内容 21.古诗两首 主备人 范智珍 备课时间 上课时间 复备栏 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 教学重、难点： 1、有感情地朗读、背诵课文． 2．能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。 教法设计：情感触动，情境教学法，读中感悟，想象农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面。 学法设计：观察法，交流讨论法。 教学准备：投影仪、录音机、磁带。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标：指导学生借助拼音读准字音，读顺句子，认识本文生字词。 教学过程： 一、课前说说 小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 二、学习古诗《锄禾》 1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。 2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？ 3、讲读诗句第1句。 （l）自读。看图：图上画了什么？ （2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 （3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？ （4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 （1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？ （2）指名说一说。 （3）指导朗读。 （4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2．轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4．背诵表演古诗． 5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 四、指导写字 1．“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 “午”独体字，与”干”、“牛”相比较． “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2、师范写‘禾、粒、辛、苦” 3、生描红、临写。 师巡视指导。 五、课堂小结，评价活动。 六、作业设计： 1、背诵课文，临写生字。 2、讲讲这首诗的意思。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗意，能用自己的话说说诗意，识记本课生字词。 教学过程： 一、课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？ 二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么？ 三、讲读诗句 1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”． 粟：小米。泛指谷拉． 子：这里读第三声，也指谷粒． 2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易． （指导朗读） 3、联系词句，学会扩展成语，积累成语． 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？ 同桌互相交流。 指名发言，师生评议。 5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。” 四海：普天下，全中国。 无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 理解第三、四行诗句。 （1）提示： 闲：空闲。 闲田：闲着的田，不种庄稼的田。 （2）小结诗句的意思：全国各地没有荒着的田地，但是还有农民要饿死。 （3）诗人没有明说为什么，小朋友们能说说这是为什么吗？ 指名学生试说。 师小结：《悯农》写了诗人对农民的同情。 6、指导朗读． 体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。 7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 学生自由说。 8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。 三．巩固诗意，指导背诵 指名学生试说诗句意思。 指导背诵。 学生试背。 四、指导写字 1、收：左窄右宽． 夫：注意撇捺的舒展与平稳。 闲：“门字框”要写得舒展些． 2、师范写，生描红，仿写。 作业设计： 1、辨字组词。 禾（ ） 午（ ） 夫（ ） 木（ ） 牛（ ） 天（ ） 2、回家和父母谈心，了解一下父母是怎么样工作的，辛苦在上面地方。 板书设计： 悯农 春 一粒 秋 万颗 饿死 教学反思： 金山小学集体备课教案（一语） 1