《鱼游到了纸上》教学设计6.docVIP

27、鱼游到了纸上（第二课时） 丹灶金沙小学 张燕华 课前：说说形容四季天气的成语，看谁说得最多。 教学目标： 能有感情地朗读课文。 理解含义较深的句子，从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了我的心里”之间的关系。 教学过程： 一、复习引入 1、今天，我们继续学习27课------鱼游到了纸上，上一节课我们初读了课文，了解了课文的大意，谁来说说课文讲了一件什么事？ （课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。） 2、师：你能用课文中的一些词来说说这位青年给你的印象吗？ 出示：这是一位（　　　　）的青年。（举止特别、爱鱼、……） 说他特别，是因为（ ） 3、师：举止就是一个人的行为。课文主要写了青年人的哪些举止特别?(看鱼、画鱼)今天就让我们跟随作者去观察观察这位青年是怎么看鱼和画鱼的。 二、研读“看鱼” １、（127页）默读课文4---14自然段用“﹏﹏”线划出写青年看鱼的句子，读一读，并说说你对青年的哪些举止有特别的感受？把你的感受用一两个词简单地写在句子旁边。 ２、交流反馈：写青年看鱼的句子有哪些？ 出示句一：（第4自然段）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 过渡：你还找到哪一句？ 出示句二：（12自然段）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 师：请同学们自由读一读这两个句子。 你对青年的哪些举止有特别的感受？并从中感受到什么？ （全神贯注、聚精会神、目不转睛、废寝忘食、忘我、入迷、专注……） （出示“老是、呆呆地、静静地”“每个星期天、一整天、忘了吃饭、忘了回家） 师：是呀，他看得多么用心，多么专注啊！ 板书：专注 　③指读评价：谁来试读第一句，读出青年看鱼的专注。 ④谁能给他个建议，让他读得更好？你来示范一下，好吗？（……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。……青年看鱼时那专注的样子仿佛就在我们眼前。） ⑤见大家读得如此投入，老师也想跟大家一起合作读读第二句，我读黑色的文字，你们读红色的文字（师生接龙读）：他告诉我，他学画才——，为了画好金鱼——，一看就是——，常常忘了——，忘了——。 ⑥课件出示：在（风和日丽的）星期天里，他——忘了回家 （师：在怎么样的星期天里，他还忘了什么？跟你的同桌说一说） 在（烈日炎炎的）星期天里，他—— 在（秋高气爽的）星期天里，他—— 在（寒风凛冽的）星期天里，他——（集体反馈交流） ⑦串读：是呀，每个星期天，他都到玉泉来， 在（风和日丽的）星期天里，你会看到——他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 在（烈日炎炎的）星期天里，你也会看到——他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 无论是在（秋高气爽的）星期天里，还是在（寒风凛冽的）星期天里，你同样会看到——他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 ⑧请同学们想像一下：老是站在金鱼缸边，青年会看到一幅幅怎样的画面？ （同桌间互相说一说，再指名回答） ⑨师点拨：一年四季，在五十多个星期天里，那位青年就这样静静地，呆呆地看，忘了吃饭，忘了回家，已经到了怎样的境界？（板书：忘我） ⑩（师）对！青年看鱼已经到了——（生）忘我的境界 他常常忘了——吃饭 也常常忘了——回家 他的眼中只有——金鱼 他的脑海中只有——金鱼 他的心中只有——金鱼 用青年自己的话说，那就是——鱼游到了心里 （板书：）鱼游到了心里 二、研读“画鱼” 过渡：因为青年心中有鱼，所以画起鱼来才能落笔生辉，那青年是怎样画鱼的呢？请大家快速浏览课文，用“——”画出写青年画鱼的语句。 1、师引入：青年看鱼时常常忘了吃饭，忘了回家，他画鱼时又忘记了什么？（指名读）全班一起来读一读。（生齐读） 出示句三：（第9自然段）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 2、（课件出示，师引读） 为了画好金鱼—— 他 一看就是一整天 常常 忘了吃饭 忘了回家 为了画鱼 他似乎 忘记了时间 也忘记了自己 3、过渡：多么忘我的境界啊!就让我们走近这位青年,看看他是怎么画鱼的?你能找到其他写青年画鱼的句子吗？在哪个自然段？ 出示句四：（第7自然段）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细