四语文下册第八组备课.docVIP

第八组 本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。 教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。 教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”和“日积月累”1课时，“趣味语文”1课时。 29 寓言两则文成公主进西藏 ? 31.普洛米修斯 ?善 良　　　　 坚 追 ?勇 敢　　　　 持 求 ?坚定不屈 　　　真 正 ?…… 　　　　　理 义 32 渔夫的故事 课时目标：　　1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。　　2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。 教学重点： 课前准备　　关于《东郭先生和狼》的阅读材料。教学过程：　　一、巩固预习　　1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词： 指名一生写出字音，师生共同正音。　　2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂　　二、解题启思　　1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？　　生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。　　2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？　　生：因为文章是从渔夫的活动展开的。　　三、梳理情节：　　1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。　　渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。　　2、学生讨论，并领会情节的曲折性。　　生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。　　板书：喜悦害怕自信果断情节曲折　　四、研习性格　　1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。　　提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。　　2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。　　演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐　　道具——面具2个、马夹、风衣内衬　　舞台监督——杨绿野　　音响——魔鬼进出场模拟录音　　3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？　　生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。　　4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？　　　　学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）　　　　凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）　　五、想象描述：　　　1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。　　　2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。　　六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。板书： 　32* 渔夫的故事　　　　　　　　渔夫　　捕鱼捞到黄铜胆瓶　　　　放出魔