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人教版小学语文二年级下册第15课 《画风》听课札记 1、板书：风。 师：黑板上写的是——风！会唱有关风的歌曲吗？知道关于风的诗句吗？ 2、播放风声。说说你对风的了解。 师：那风能画出来吗？ 3、导入新课。介绍3位小朋友。读一读他们的名字。开小火车读名字中的生字。“艺”组词。（读生字从有拼音到去掉拼音再读。） 4、初读课文，自学字词。再来轻轻读读他们的名字。今天我们的课文就跟他们三个人有关，想来读一读（课文）吗？ 5、检查字词。读词语：旗杆、显得更美了、风车呼呼地转；组词。把这些字送入课文，你能读得更好。再来读读课文。 6、再读课文，了解课文内容。 师：谁愿意读给大家听？接读课文。（评评他们读得怎么样？）师：说一说这篇课文写了什么事？ 7、学习课文。 师：再读一读课文，说说他们是怎么画风的？交流。 （绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-193705-2-1.html）（1）赵小艺的画倒底是怎么样的？想象一下。（师说绘画配课文中的话。）师：想不想换个方法来读读课文。（分角色读：A小组练读；B小组展示读；C集体配合分角色读。） （2）合作画风。师：喜欢课文中的三个同学吗？为什么？那咱们想画风吗？大家合作画风，展示给大家看。 8、写字练习。 师：我们学习了课文，画了风，那想不想写字呢？（师范写“艺”、“丝”。）你发现了什么？（上下结构）再找一找课文中还有上下结构的（生）字吗？ 9、再分角色读课文。 【崔峦评课】 启发：1、情景导入，激发学生的学习兴趣。2、识字有特点，写字抓规律。3、读课文充分。低年级的阅读教学，一定要让学生充分地读书，特别是读整篇的课文。4、注重借助图画来阅读。5、问题设计巧妙，注重整合。6、教师注重课后的适当拓展。 建议：1、指导阅读好对话，读出人物的语气。2、写一写自已画的风。 秋天的雨》听课札记 1、对对子入课。春风对秋雨；春风阵阵对秋雨绵绵；春风阵阵送温暖对秋雨绵绵送清凉。师：今天我们要学习的课文就跟秋雨有关？出示课题《秋天的雨》，读—— 2、初读课文，学习字词。 师：秋天的雨是怎么样的呢？请读课文，找出8个生字。（读完课文，生字多读几遍。同桌认读。） 3、检查字词，指导句子朗读。 师：在其他的语言环境中有时候也能遇到这些字，你能认识吗？（出示相关句子。） 这些字在课文中组成了哪些词，划出来出示轻声自由读。检查：A、“一把钥匙”——读，再读。师：你听出了什么？（轻声）B、“留意”。师：（以上）这两词在哪个小节，谁来（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-193705-2-1.html）读？ 师：这样有趣的句子，课文第二第三自然段中还有不少呢？找一找，读一读。 反馈：读自己喜欢的句子——A、“……小扇子，扇哪扇哪……”，读，再读。听出了什么？（是多音字）再读句子。 教学3个词语。重点教“裳”。师：找到这些词语所在的句子，好好读一读。 4、写字练习。 师：课文中要求我们认识的8个生字都认识了，那还有12个字要我们会写，翻到生字表认一认。 讲解字形结构。师范写，生练写。 5、再读课文，理清文章思路。 带着课文后面的问题再读课文，说说课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？交流。读全文（师读各自然段第一句话，生接读。） 人教版小学语文二年级下册第3课 《笋芽儿》听课札记 1、教学“笋”字入课。 出示竹子图片。师：这是什么？——竹子。竹子小的时候我们就可以把它叫做（出示生字卡片）——笋。（出示实物）这就是笋。（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一下。 【个人观点：一入课就开始教学生字“笋”，巧妙、新颖、到位。但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是老师自己范写来得有意思、有人情味。教师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是促进“人”发展的课堂。而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有生气。毕竟多媒体（科技）再怎么发达，课堂上仍旧有许多东西是不能替代人的。】 师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做——笋芽儿。跟它打个招呼——笋芽儿你好！我们一起跟它打个招呼——笋芽儿你好！——大家好！ （出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”、“芽”二字是生字，你会写吗？请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。（生练写。） 【个人观点：仍然缺少一个范写、讲解生字的环节。同时，教师自身缺乏对生字音、形、意的分析。虽然学生在写的过程中教师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒。以上环节，我个人以为还是教师依次板书课题“笋”、“芽”、“儿”，在板书的过程中，穿插生字教学，再让学生练写生字。】 实物投影：一学生写的字，评一评写得怎么样。 【个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改进写字。值得提倡