《济南的冬天》第课时.docVIP

《济南的冬天》学案设计 第一课时 一、自学内容及自学目标 1、自学内容 《济南的冬天》 2．知识目标 ①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。 ②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 ③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 ④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 二、重点、难点 教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。 三、自学提纲 1、老舍及其创作整理。 2、听录音，反复朗读课文以加深理解。 3、生字词解决 （1）注音：济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） （2）释义： 响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 3、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考： （1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？ （2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 四、自学测评 《同不测练考》P351-4题。 五、你认为的疑点、难点是什么？ 互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？ 解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。 难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。 解决办法：教师带读，学生反复诵读。 拓展点： 1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？ 2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 解决办法： （1）济南冬天的“温晴”。 （2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”具体描述了冬天的山景和水色。下次课我们将继续深入学习文章的语言特色。 课堂测评 1．文学常识填空。 《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。 2．选出加粗字词解释正确的一项。 （1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。[　　　 ] A．声音很大 　　 　　B．非常晴朗 C．亮光很强 　　　 　 D．宏大明亮 （2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。[　　　 ] A．透明清亮　　　　　　　　　　　　　 B．不可捉摸 C．十分灵巧　　　　　　　　　　　　　 D．空旷灵巧 3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。” （1）作者观察的角度是[　　　 ] A．仰视 B．俯瞰 C．平视 （2）这一句交代的内容是[　　　 ] A．地理位置 B．地理环境 C．小山的特点 （3）这一句写出了[　　　 ] A．山的美 B．济南的美 C．济南冬天温暖的原因 　 4．对课文理解有误的一项是[　　　 ] A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。 C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 5．没有语病的一项是[　　　 ] A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。 B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。 C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。 D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。 《济南的冬天》学案设计 第二课时 一、自学内容及自学目标 1、自学内容 《济南的冬天》 2、自学目标①体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。 二、重点、难点 学习掌握