ieueer教学设计(00001).docVIP

ie üe er 第一课时教学设计 教材分析 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe与ye yue的内容。 学情分析 一年级学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的拼音教学十分枯燥，难以吸引学生的注意力。因此，在本单元教学时，要根据学生的特点，以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，充分调动学生的各种感觉器官参与学习，使课堂充满生活情趣。 ie üe er 教学目标 ⒈复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清行，正确书写，会读它们的四声。 ⒉会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 ⒊认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在一定的语境中使用。 ⒋开始培养观察能力和读书能力。 ⒌能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 ⒍能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点与难点 ⒈ 学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 2. 学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 3. er的发音。 教学准备 课件 字母卡 教学流程 第一课时 创设情境，复习引入。（6分钟） 1.音乐律动导入 【设计意图：音乐律动导入形式新颖，即集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。】 2.复习单韵母 师；同学们，你们还记得我们学过的六个单韵母吗？读单韵母的时候要注意：口型保持不变。请同学们和老师一起读字卡。 生齐读字卡（张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子ü ü ü。） 3.采摘“花儿”游戏。 师；你们愿意帮花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。 4.出示 ⑴ 让学生读一读。 ⑵ 说ü上两点省写规律。 【设计意图：复习内容紧扣新授内容。】 二、合作探究，学习新知。（18分钟） 1.学习韵母ie ⑴ 小品形式表演。引出复韵母ie。 老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？ 请两名学生以小品形式表演，引出复韵母ie。 【设计意图：以小品表演的形式导入新课，激起学生学习新知的浓厚兴趣。】 ⑵ 复韵母ie我们在学前班就已经学过了，但是读得不够准确。这节课，我们就要学习把复韵母读准，怎样才能把复韵母读准呢？老师这有一个好办法，但是不想告诉你们，想让你们自己发现它。你们能行吗？ 【设计意图：针对儿童的好奇心，用生动的语言鼓励学生自己发现问题。】 ⑶ 现在老师读ie，你们认真观察老师的口型，看看能发现什么？（范读ie） ⑷ 同学们，你们观察得很准。老师再读一次，你们认真听，看能听出什么？ 同学们听得很准，老师就是这么读的。老师先发i的音，再发e的音，读得快点儿，就是ie。现在你们知道读复韵母的好办法了吗？ 【设计意图：先让学生观察口型，明白复韵母的口型变化，并运用听觉器官体会读音变化规律，注重了学生观察能力、听的能力以及模仿能力，层层清晰。】 ⑸ 老师要表扬你们了，这个办法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ie。 学生自己练读——指名读——开火车读——齐读 【设计意图：在引导学生自主学习的基础上，注意总结学习方法，并指导学生运用学会的方法学习新知。】 2.学习复韵母üe ⑴ 这个办法可以帮助我们学习下面的复韵母，老师这有一幅图，你们想看吗？ ⑵ 图上画的是什么？（要求用一句完整的话说。） ⑶ 单韵母ü和单韵母e组成了一个新的复韵母üe，出示üe贴在黑板上，谁会读？想想刚才的好办法，说说üe在读的时候，口型怎样变化？（先摆ü的口型，再变成e的口型。先读ü再读e读得快一点，就是üe。） ⑷ 我们就照着这样的办法读一读。 个别读——小组读——开火车读——齐读 3.学习复韵母er （1）猜谜语引出er 左一片，右一片，隔着山头看不见。（耳朵） 今天我们认识的最后一个复韵母就是er，耳朵的“耳”读一声就是它的读音。 （2）教师范读，出示复韵母er，学生观察它是由谁组成的？ 同桌的小朋友互相说一说，er该怎么读？（先读e的音再把舌头卷起来就是er的发音） 引导学生懂得er发音时舌头向上卷，是个翘舌音。 【设计意图：自主学习和合作学习的方式运用得当，便于学生的个性发展。】 4.学习ie üe