两位数乘两位数口算和笔算.docVIP

三年级数学学科教案 第一单元 课题：两位数乘整十数的口算 第1教时 总第 个教案 执教者：高炜 教学内容：苏教版三年级下册第28～29页的例题及“想想做做”1～5题。 教学目标： 1.经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2．在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点：理解用整十数乘的算理。 教学难点：选择口算方法最优化 课前准备：课件 教学程序：　 先学探究 先学作业单 1.说一说，你能掌握得更深刻。 仔细观察第28页上的场景图，说说图中有哪些数学信息？ 做一做，把知识变成自己的。 12×10该怎么算？把你的想法写在自练本上。 二、交流共享 学情预判 本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学习两位数乘两位数、乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。教材为同学们提供主题图，运用已有知识经将难点转化，以旧知识解决新问题。学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。 后教预设 【板块一】教学例题 1．谈话：我们的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶使怎么分配的，好吗？ 2．出示主题图及题目。 3.教学例题 ⑴列算式 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。 ⑵探讨12×10的算法。 谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？ 学生可能运用的算法有： ①12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。 ④由12×1＝12，可以想到12×10＝120 ⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 ⑷问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？ 【板块二】教学“试一试” 1.出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组内讨论一下。 2.学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。 班级内交流，得出最佳方案。 3.归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。） 三、反馈完善 1．想想做做1 学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。 分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。 2．想想做做2 指名回答。 讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。） 3．想想做做4 学生独立完成。集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。 四、回顾总结 1．问：这节课你学会什么？ 2．小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0 五、课堂作业：《补充习题》第24页 三年级数学学科教案 第一单元 课题：两位数乘两位数的笔算 第1教时 总第 个教案 执教者： 高炜 教学内容：苏教版三年级下册第30～31页的例题及“想想做做”1～5题。 教学目标： １.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 ２．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 ３．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点：理解算理，掌握方法。 教学难点：会笔算两位数乘两位数 课前准备：教学挂图 教学程序： 一、先学探究 先学作业单 1.说一说，你能掌握得更深刻。 仔细观察第30页上的场景图，你可以获取哪些数学信息？ 2.做一做，把知识变成自己的。 怎样计算28×12？把你的想法写在自练本上。 二、交流共享 （一）学情预判 两位数乘两位数的笔算，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么