牛建平教案、《aieiui》.docVIP

汇报课 教学设计 学 校：清丰县第三实验小学 任教班级：一 年级 六 班 任教学科：语文 姓 名：牛建平 二O一三年十月  课题名称 汉语拼音 9 ai ei ui 班级 一．六 科目 语文 课时 一课时 执教人 牛建平 授课时间 10.21 一、教材内容分析 本课包括四部分内容 第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。每幅插图提示复韵母的读音和形状。 第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 第三部分是书写kāi、gěi、huí三个音节。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。 二、学习者特征分析 尽管一年级的孩子学习拼音已经有一个多月了，但是ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。再者，六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai、 ei、 ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。因此，怎样才能引导孩子趣浓浓、乐融融地学习拼音呢？这就要求教师在教学中放手让学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，再以熟悉的单韵母中去找新的求知点。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：学会复韵母及ai、ei、ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 过程与方法：练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 情感态度与价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识 四、教学策略选择与设计 一、游戏引领全课 二、不同教学方法贯穿其中 三、拼音教学与识字教学有机结合 五、教学环境及资源准备 教师准备：三个韵母、认读生字的卡片，若干个带音节的小转盘。 学生准备：字母卡片 六、教学过程（第一课时） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，复习导入。 二、自主探究，学习新知。 三、反馈 1、歌曲《郊游》导入 。小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 2、瞧！拼音乐园里有好多气球。 　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 3、你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么 4、揭示课题。看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui 1、学习复韵母ai。 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图，你发现了什么？ （1）指导书写ai。 　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个 （2）、课间休息。 同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。 　 2、学习复韵母ei。 刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个韵母ei。 看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。 在语言环境中进行四声练习。 a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 　b、两个小朋友上来打电话。 甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui 书写指导。 3、单韵母 一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。 同学们看书中的图，发现姐姐高，弟弟矮ai、 ai 、ai。 生试写两个 同桌板手腕比赛 1、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 2.两个小朋友上来打电话。 甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui 良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。 这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。 这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。 　这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来