阳江深化中小学教师职称制度改革实施方案-阳江人力资源和社会.docVIP

阳江市深化中小学教师职称制度 改革实施方案 （征求意见稿） 根据《广东省人力资源社会保障厅 广东省教育厅《转发人力资源社会保障部 教育部印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（粤人社规〔2015〕7号）和《关于印发〈广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案〉的通知》（粤人社规〔2016〕5号）精神，促进教育事业科学发展，结合我实际，制定本实施方案。 按照遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位聘用制度岗位管理制度相衔接符合教师职业特点统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。 坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展； 坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出； 坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平； 坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。 为普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校电化教育校外教育机构。 民办中小学校教师参照本实施方案参加职称评审。 围绕健全制度体系拓展职业发展通道完善评价标准创新评价，形成以能力和业绩为导向以社会和业内认可为核心覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革的主要内容包括： 中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展，并在实践中不断完善。要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。建立健全同行专家评审制度，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。 ?2.改革和创新评价办法。继续探索社会和业内认可的，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。 1.按照深化事业单位人事制度改革的要求，全面实行中小学教师岗位管理制度和聘用制度，发挥学校用人主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘的统一。按照个人申报、推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行要建立健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。 中小学教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的任职资格评审。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例和空缺岗位内推荐符合条件的教师参加评审，按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位改革前已取得中小学教师专业技术资格但未被聘用到相应教师岗位的人员，已经取得的资格依然有效，择优聘用到相应岗位时应给予适当倾斜，不需再经过评委会的评审。 .中小学教师的高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，按照国家关于中小学岗位设置管理的有关规定执行，结合中小学教师职称制度改革实际，以《广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅关于印发广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见的通知》（粤人社发〔2010〕105号），完善中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例 4.完善评聘监督机制，各地指导、服务监督，确保教师职称评审工作程序规范、评审结果公正、公平。人力资源社会保障人力资源社会保障审对申报中小学一级、高级的人员，组织答辩，答辩结果作为评审的重要依据采取无记名投票方式表决，同意出席会议成员人数二分之一的，提交评审委员会评审 （四）委员会听取学科组评情况汇报，，采取无记名方式表决，同意票超过出席会议委员人数的二分之一为通过 （五）公示。评审结束后，评审委员会日常工作部门将评审通过人员名单进行公示公示期7个工作日 （六）确认。公示无异议的，评委会日常工作部门在公示期结束后日内将评审结果按职称管理权限报相应部门 （七）公布。经获得职称的人员，由相应人力资源社会保障部门改革工作分以下四个阶段： 第一阶段：准备（） 第二阶段：动员部署（201年