第二单元读书中的我 第一课 学习上的心.pptx

第一课 学习上的心理误区剖析 心灵驿站 课本P49 专家分析 从小楠的诉说中，心理辅导老师发现她的问题根本不是神经衰弱，而是学习动机缺乏。辅导老师从心理学的角度帮助小楠解决了学习动机缺乏的问题。一些中职生学习动机不强烈的主要原因是学习动机不明确，在学习活动中没有压力和竞争意识，或是对自己的行为结果进行了错误的归因。小楠把学习动机的缺乏归咎于中职学校的教学。其实，任何一门学科的基础知识理论性都比较强，趣味性少一些是正常的，毕竟中职教育不是小学的快乐教育。基础课和专业基础课表面上有些枯燥乏味，却是构建一门学科的基石。只有把基础打牢了，在以后的学习中才能游刃有余。 想一想： 小楠的问题主要是由于缺乏学习动机引起的，为什么会出现学习动机缺乏这种现象呢？除了学习动机缺乏外，还有哪些常见的学习误区呢？ 一、学习动机问题 （一）学习动机缺乏的表现 （1）懒惰。 （2）尽力逃避学习甚至厌学。 （3）注意力下降，容易分心。 （4）缺乏自尊心、自信心。 （5）学习独立性差 （6）缺乏正确的学习方法。 一、学习动机问题 （二）学习动机缺乏的原因 1、主观方面的原因 学生的个体特征，如情绪、意志、态度、经历、兴趣、健康状况都会对其学习动机产生影响。 首先，学习动机缺乏是由于在以往的学习过程中遭受到挫折与失败造成的。 其次，由于专业不理想而导致学习动机缺乏。 再次，缺乏明确的学习目的和奋斗目标，这是导致动机缺乏的主要原因。 （二）学习动机缺乏的原因 2、客观方面的原因 （1）学校方面的因素。学校群体行为、教室的教学对学生的学习也有一定的影响。 （2）家庭环境对学生学习动机有直接影响。家庭的经济条件、家长的文化程度、家长的教育方式以及家庭成员的和睦程度对学生的学习动机影响较大。 （3）社会生活也影响中职生的学习动机，其中社会价值观对中职生学习动机有巨大的影响。 一、学习动机问题 二、学习注意力问题 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。没有注意，任何心理活动都达不到预期目的。 中职生的注意力问题主要表现在以下几个方面： （1）注意减弱。如果课上学习和课后阅读时不能专心致至，心不在焉，心猿意马。 （2）注意范围变化。易受周围环境的干扰，如教室外或图书馆内的动静都能造成分心，而且较长时间不能静心。 （3）注意增强。参加活动（体育运动或看一场电影）后，久久沉浸在对情节的回忆之中不能自拔。 三、学习焦虑问题 （一）学习焦虑的表现 1、学习焦虑过低去，缺少压力与紧迫感 2、学习焦虑突出表现在考试焦虑 考试焦虑是一种比较复杂的消极情绪现象。考试焦虑的主要表现：担心考不好；担心他人对自己的评价不利；担心对个人的自我意向增加威胁；担心未来的前途；担心对考试准备不足。 三、学习焦虑问题 （二）学习焦虑问题的成因 1、学习压力造成的焦虑心理 2、考试焦虑的成因 考试焦虑是考试时产生的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和困扰。 三、学习焦虑问题 （三）考试作弊的原因分析 学生作弊作为一种特定和普遍的现象，被称为“中职流行病”。考试作弊是影响中职生学业成绩进而影响学习积极性并带来学业不公平的行为。 造成中职生考试作弊的原因很多。 从直接原因看，既有自身的原因，也有考试的环境因素，同时还有社会环境因素的影响。 从学生自身心理因素看，存在侥幸心理和投机心理，个体心理不成熟与自信心不足的学生容易作弊。 从道德教育的角度看，主要是内心道德观念的弱化，学生总在寻找作弊的“合理化解释”，如监考不严、课程太难、作弊的现象普遍存在等，很少有学生从自身找原因。 从社会环境看，中职生自身的成才动机受市场机制的影响，出现了学业的短期行为，学生热衷于技能类知识的学习，而对基础理论有所忽视。