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* * 如何有效地解读文学作品 北京教育学院宣武分院 中学语文教研室 周京昱 【关键词】 文学作品∕“读”∕思维 ∕“我” 第一种意识：整体意识（“合起来想”） 如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”） [例1] （2007年高考全国乙卷试题） 望江南 超然台①作 （宋）苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 ［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 ⑴从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。 ⑵请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 欲归家而不得(一致性) 乐景衬哀情 如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”） [例2]（2007年高考福建卷试题） 武夷山中 谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ ［注］①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 ⑴这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ ⑵“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。 痛苦而坚贞（变化性） 如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”） [例3] （2007年高考广东卷试题） 溪 亭 （宋）林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 ⑴诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？ ⑵请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。 寂寞无聊苦闷失意（互补性） 如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”） [例4] （2007年高考宁夏与海南卷试题） 小斋即事 刘一止① 怜琴为弦直，爱棋因局②方。 未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。 [注]①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。 ⑴诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。 ⑵作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 耿直方正，与世风格格不入（逻辑性） 如何有效地解读文本 第一种意识：整体意识（“合起来想”） 【路径之一】 局部1+局部2+局部3+……+局部N →整体思想感情→局部（意义、写法） [例5]《总想为你唱支歌》（文） [例6]《湿湿的想念》（文） 第二种意识：核心意识（“以点带面”） 如何有效地解读测试文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”） [例7] （2007年高考全国甲卷试题） 新晴野望 （唐）王维 新晴原野旷，极目无氛垢①。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 [注]氛垢：尘埃。 ⑴第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 ⑵尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？ 核心点（总领） ①视觉清晰 ②万物生机 ③心情舒畅 …… 如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”） [例8] （2007年高考湖南卷试题） 示长安君 （宋）王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。 [注]长安君为王安石（1021－1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使辽国前所作，此时他尚未拜相变法。 诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。 核心点（抒情） 如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”） [例9] （2007年高考四川卷试题） 葛溪驿 （宋）王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 ⑴本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。 ⑵诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。 核心点（情绪） 如何有效地解读文本 第二种意识：核心意识（“以点带面”） [例10] （2007年高考安徽卷试题） 醉落魄·咏鹰 （清）陈维崧 寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼