如何设计出一节生动历史课.ppt

如何设计出一节生动的历史课？ 成都树德实验中学 周雪 2014.12.26 何为教学设计： 是经过设计，外在于学习者的一套支持内部学习过程的事件。 可以把教学看成经过有意识的安排，旨在支持内部学习过程的一套外部事件。 ? 教学设计的内容包括： 指导思想，理论依据，教学分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，教学内容安排，教学媒体的使用，教学过程的设计，教学效果评价设计，流程图等 教学设计是一课的核心，是决定这节课出色与否的重点，课设计好了，课成功一半。 好课的标准： 1）学生为主体； 2）重过程和体验； 3）开放性，多样性； 4）全面性，发展性，创造性； 5）培养能力，培养情感 一 大型课的设计 关注方法： 1） 用人物唤起人——“读人阅世”的尝试 人物选择与时代背景相联系，把历史人物放在相应的时代背景下，这样学生才能理解个人真正的情感，思想，智略，经历和环境等，在历史现场，在具体现场细节中去理解有血有肉的个人，继而理解时代。 课例：《洋务运动》《第一次工业革命》 虚拟人物：唤起历史想象力 课例：《清末至民国初期的社会生活》 2）用地点唤起历史——自助旅游的历史课 历史史实是时间上的遨游，旅行是地点上的游历，从现实到历史，跨越时空，把旅游带至课堂，必将带来一趟生动的学习之旅。 课例：《文艺复兴》《美国独立战争》 树德张老师《启蒙运动》 李敏《第一次工业革命》 3）另起主题法 “ 找茬式”-------与现实有脱节或学生难以有共鸣处，反行其道，突出这种现象，提出话题，变教学的不利为有利 课例：《清朝文化》 ——传统文化与流行文化对话 “主题重塑式”-------在历史现象下就某个问题重塑一主题，与教学过程形成两线并行，一明一暗，旨在拓宽教学， 延伸思考深度 课例：《美国南北战争》 ——美国黑白种族问题 关注课魂 赵亚夫“一节历史课若失去了灵魂，内容再生动，丰富都是摆设” 课魂是一节课的灵魂，是一节课的精神，是核心价值观 每一个老师都应该思考：为什么而教？ 课魂是一条课堂上流动着的暗线，明的是知识点，是人物是事件是时代背景是影响，但暗流涌动，课魂运用得当，让人心潮起伏，受到极强的情绪冲击，达到极好的人文精神洗礼。 课例：《美国南北战争》《丝绸之路》 《独立战争》《南北战争》中结束语 ? （老师可以以幻灯片的形式，展示丝绸之路上后继的名人 玄奘，岑参，纪昀，林则徐，左宗棠……) 这条路上，佛教，边塞诗词，林公井，左公柳无一不证明了新疆与内地的一脉相承，记录着古丝路的源远流长。自清朝出现新疆这个地方名词后，至今也已经是几百年了。 西域路上，一直走动的，其实是一种精神，从张骞到班超，你们觉得他们能够彪炳史册，让人难忘的原因是什么？ (学生总结出古人身上的精神：坚持，执着，勇气及为人的大气等） 这是正是西域精神的所在，张骞开凿西域，班超经营西域，及唐朝时途经西域传播佛教的玄奘，再到林则徐治理新疆，左宗棠收复新疆，还有这么些年奔走于西域的无名商旅， 这里流动的是一种精神气。一种我们值得学习的东西。 ——《丝绸之路》一课中  ?行走在美国，你会发现华盛顿无处不在，他的雕像，一美元后他的肖像，以他的名字命名的华盛顿州，华盛顿大学，华盛顿街，华盛顿特区……两百多年过去，他依然鲜活地存在于美国人的生活当中。他不愧一位老兵给与他的评价：战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心目中的第一人！　　走在美国首都华盛顿，无论在哪里，你总能看见这个一个碑，像剑一样直刺蓝天，它朴素无华，无声地表达了一个人对于一个国家的重要意义。是的，我可能比他们做得更好，但我留下了一个伟大的制度。诚信和坚持，让华盛顿引领人们争取到了自由，担当和放弃又使得美国建立起了保障人民自由的制度。其实，华盛顿的精神也正是美利坚的精神。是这种民族的精神引领着美国跨向了更加宽敞的发展之路！————————《美国独立战争》结束语 ? 四十多年过去了，2009年，奥巴马就任美国总统，他的演讲，也选择了这