苏教版六年级语文上册《草原》教案.doc

苏教版教材六年级上册 16草 原 教学目标： 会写本课9个生字，会认4个生字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤”几个词语，能读写并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三个词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。会背课文第一、二自然段。品味、积累课文中优美的语言，体会本文选词用语的准确性 感受内蒙古大草原的美丽，体会一碧千里、翠色欲流的草原风光理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。 带着想象，获得身临其境的感受和体会。运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感将学生引入草原高远辽阔的境界。 同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。齐读课题绮丽风光播放草原风光录像师：谁来给大家描述一下草原美丽的风景？ 生：那里天是那么蓝，飘着几朵白云，那一望无际的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿着鞭子，正在高歌一曲。 生：蔚蓝的天空中飘着白云，一眼望不到边的草原上，牛羊在悠闲地吃着草，清清的湖水泛着微波，此情此景真使人难忘。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。 迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 默读全文，思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 草原的“美”体现在哪些方面？想一想文章的主要内容。同桌交流 生：这篇文章主要讲了草原的美丽风光和热情好客的蒙族人民。理清文章脉络， .(默读课文，找一找作者都去了哪些地方，画出有关语句。 （初见草原――接近陈巴尔虎旗――蒙古包外――蒙古包内――蒙古包外）(同桌或小组交流。 (反馈层次划分的情况。 自由读课文，想想，在这五个地方，作者各写了什么呢？给每段加个小标题。 （草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别） 出示思考题： 作者从哪些方面描写了草原的美？划出你认为描写优美的词句，有感情地朗读。 你喜欢草原的哪些景物呢？为什么？谁来读一读、说一说？ (天空、空气、天底下、小丘、羊群……学生自由练读　汇报学习 9.多媒体出示句子： 　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 　　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野。 　　②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 　　③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 　　④想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意高歌一曲？ 这是一个（ ）的草原。 出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”　 　①出示图片：　理解“一碧千里”。（一片碧绿，十分广阔。） 　②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、翠色欲流、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） 　③读出草原的绿。 这是一个（ ）的草原。 　（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 这句话作者用了什么修辞手法写出草原的美丽景色? (比喻 （4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ①多媒体展示图片 “绿色渲染”“墨线勾勒”。 勾勒：用线条勾边儿。 ②感情朗读，体会“柔美”的感觉。 过渡：面对这样如诗如画的美景，作者又有怎样的感受？ 出示句子： “使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” ①是什么使人惊叹？是什么使人舒服？ ②“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？ 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 11.出示句子：在这样的境界里，连我们的骏马和大牛都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 师：难道骏马和大牛也被眼前的美景所陶醉吗？ 师：这句话看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 有感情朗读 　从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 13.熟读成诵： 　多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧