孙权劝学上课用一一青州市宋池学校一一赵英文.ppt

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 划分下列句子的节奏 卿 今 当涂掌事，不可不学。 蒙 辞以军中多务。 孤 岂欲卿 治经 为博士邪！ 大兄 何见事之晚乎！ 四读：读出感悟： 拓展迁移： * * 《资治通鉴》 多层次朗读 第一步：读准字音，读出节奏。 第二步：读出句意。 第三步：读出深意。 第四步：读出感悟。 读准字音和停顿 初读课文，扫除障碍 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 / / / / / / / / 结合注释， 了解文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。 你 当道，当权 推托 难道 研究儒家经典 专管经学传授的学官 粗略的阅读 了解 谁比得上我（事务多）？ 于是，就 从事 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目 相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 蒙母，结友而别。 到了……的时候 到 才干和谋略 重新 认清事物 于是，就 读出语气和感情 把握人物特征 孙权的话 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若/孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 鲁肃的话： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 吕蒙的话 “士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪!” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 孙权 学 吕蒙 学 鲁肃 学 英雄点评 善于劝诫，关爱属下，善于用人的贤君。 “生子当如孙仲谋” 知错就改，刻苦学习 仗义，敬才，爱才“惺惺相惜” 劝 就 赞 司马光字君实，陕州夏县人，北宋政治史学家。 历时十九年完成了《资治通鉴 》。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴,即：“鉴于往事，有资于治道”。 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示？