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第四阶段 熟练阅读者 学龄前 一、二年级 三-四年级 五-九年级 基础阅读的四个阶段 第三阶段 功能性读 写能力 第二阶段 形成初步 阅读技巧 第一阶段 阅读准备 （可以阅 读所有读物） 儿童阅读能力的形成 人类进化了数千年时间才发展出今天的阅读能力。对于儿童而言，一般需要10年左右的训练才能够流畅阅读。 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室王文静 中国教育报 2011年03月24日 脑科学 研究 儿童阅读能力发展 随着年龄的增长、经验的增多，书面语言引起的神经活动会逐渐增加，对应脑区分化，合成阅读的脑网络。 阅读学习的初期，阅读字母如同在阅读图片一样，这是因为大脑还没被专门化。 早期阅读 阅读脑 区形成 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索！ —— 屈原 wuzh@shnu.edu.cn * 教什么的问题是有层次结构的：一是课程内容，二是教材内容，三是教学内容。课程内容决定教材内容，教材内容决定教学内容。 * * 阅读是主体，主料，其他为辅料，主从关系；阅读是主线，其他是添加式的；阅读是刚性的，其他是弹性的； * 数学课程标准正文部分总计33页，第二部分“课程目标”占3页，而第三部分“课程内容”占了18页，也就是说数学课程标准有将近二分之一篇幅是在表述这门课程应该教什么。 英语课43页，其中18页是目标和分年级内容。台湾国语文学习领域 44页，16页是注音、听、说、读、写分年级的三级指标，28页是分段能力指标与十大基本能力之关系 教课文的模式最大优势是可以实现思想教育的最大化；明显缺点是造成语文本体性教学内容的边缘化。 * * 周有光：语言使人别于禽兽，文字使文明别于野蛮，不能把语文工具排斥在人文性之外 让学生掌握祖国语言文字，是语文课程最重要的最基本的人文内容， * * 运用从强化积累，运用中促进理解，运用中培养习惯 有教师问：这就是阅读课？张庆老师说：这就是真正的阅读课，阅读课就是读书课，堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。 * * 莫提默·J艾德勒学者，教育家，编辑，美国学界和出版界传奇式人物。主编《西方世界经典》，1974年第十五版《大英百科全书》编辑指导。 查尔斯·范多伦哥伦比亚大学教授 语言的输入 语言学习理论认为：语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入， 语言输入是学习者学习的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。 语言的输出 语言输出并不仅仅是语言能力的运用和表现，而且也是语言学习不可或缺的一环。……如果没有语言输出，而要真正掌握一门语言是不可能的。 语言学习理论--同化理论 内化 （理解和积累） 同化 外化 （言语实践） 言语能力 言语策略 一、读通课文，理解生字词语 大声朗读课文，读准生字的字音 小组讨论，交流课文中词语的意思 提出不理解的词语，指导理解词语的方法 二、再读课文，理解课文内容 1、用课文中的四字词语填空，说一句话。 香港是（万国市场） 香港是（美食天地） 香港是（旅游胜地） 东方之珠 （航运中心、贸易中心和金融中心） 2、连起来说说课文主要内容。 香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 三、根据课文内容，扩展说话。 1、指导学生用课文中的词语介绍： （万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。） 香港是购物的好去处—— 2、小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。 香港是美食的好去处—— 香港是旅游的好去处—— 生1：香港是购物的好去处。那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。） 生2：香港是购物的好去处。商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个） 生3：香港是购物的好去处。那里有来自世界各国和地区的琳琅满目商品，不但物美价廉，而且应有尽有，真是个“万国市场”。（ 4个） 四、运用课文中的词语说话 介绍上海南京路，外滩， 1、分别介绍：美食、购物、旅游观光 2、综合介绍 《詹天佑》教学案例 用一句话概括詹天佑是怎样的人。 詹天佑清朝末年杰出的工程师 詹天佑是一个爱国的工程师 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 詹天佑工作不怕苦不怕累 詹天佑技术高超，