鱼类的特点-zspace.pdfVIP

主题：生命科学——从分子到有机物：结构和进程 软件：Studio，zView 鱼类的特点 课程概况 你去钓过鱼或者潜过水吗？你都见过哪些种类的鱼？学生将会去水下探险，探索生活在海 洋和淡水环境下的各种不同的鱼类，识别鱼类的共同特征，并发现它们的差异。学生将会成为 某种鱼类的专家，并在Studio 里创建一个3D 演示。 课程时间：90 分钟 专业术语： 脊椎 冷血 鱼鳍 鱼鳃 鳞片 脊椎动物 资源： 参考答案 鱼类特征表 所需材料： 研究材料（教科书和互联网）不同尺寸的鱼缸（可选择） zView 课程目标  分析各种鱼类的身体构造  观察鱼类在虚拟的淡水或者海洋环境下的生存状况  识别鱼类的共同特点 差异化教学（△）  差异化教学的细节部分已用“Δ”符号标注，关于差异化教学的总体思路将在下文中给出。  将学生分组，让阅读能力较强的学生协助小组内其他成员理解问题  给学生提供图表的纸质复印件作参考  允许学生通过口头回答或是手写、打字输入的方式提交答案  在让学生结对，或者组成小组合作完成  拓展：可以让学生研究一下问题讨论部分里的问题，在课堂上进行讨论  拓展: 可以让学生针对类似的话题进行研究并制作演示文稿  拓展：可以让学生根据知识点建一个模型 导语 让学生想象自己正戴着水肺在海洋里潜水，然后让他们说出在这片海域里将会发现的不同 品种的鱼，学生将会分享他们的想法。接下来，让学生假装在湖边垂钓，并说出可能在淡水里 被钓到的不同品种的鱼，然后学生也将会分享他们的想法。向学生说明他们需要分析两种环境 下不同种类的鱼来确定鱼类的共同特点。 课程 课程问题由Studio 提供 1 主题：生命科学——从分子到有机物：结构和进程 软件：Studio，zView 1 想象你正在湖边垂钓。让我们看看你将会在这种淡水环境下钓到的鱼。从工具箱里拿出相 机，近距离观察每条鱼的个体特征。把画面窗口移动到课程指导的下方从而更好地查看。 打开相应图标并标识每条鱼。这些鱼有哪些共同特点？ 2 这里有两种平常生活在池塘或者鱼缸里的淡水鱼：锦鲤和金鱼。这里的模型没有按照实际 的比例。鱼类有很多共同的特征：它们都生活在水里，都是脊椎动物，都用鳃呼吸，都有 鳍。大部分鱼是冷血动物，同时大部分鱼有鱼鳞。一些鱼靠产卵繁殖。从工具箱里拿出直 尺来测量两种鱼类的长度。哪种鱼的长度更长？长度是多少？在这些鱼的鳃、鳍、鳞的位 置加上注释。给整个场景拍照。提示：选择正确的按键并选择添加注释。 3 现在，想象着你正戴着水肺在海里潜水。让我们来看看生活在海洋里的种类繁多的鱼类。 从工具箱里拿出相机，近距离观察每条鱼的个体特征。把画面窗口移动到课程指导下方从 而更好地查看。打开相应图标并识别每条鱼。这些鱼和其它鱼有什么不同？你认为为什么 海洋里鱼类的品种会更加丰富？ 鱼类研究和3D 展示 从Studio 选择一种鱼类模型来进行深入研究。使用教科书或者互联网研究所选鱼类的重要 特点，包括外形特征、身体的长宽、寿命、饮食、后代/照顾幼小、天敌、有趣的事情和它们的 生存适应能力。在鱼类特征表上记录下你的研究结果。在Studio 里为所选鱼类创建一个3D 之 旅,然后使用zView 向同学展示这个旅程。 结语 看完所有的展示后，学生会分享他们彼此喜欢的Studio 之旅。 学生也会分享他们学到的关于鱼类的新知识。 问题讨论 1 根据你的观察和研究，这些鱼类有哪些共同特点? 无标准答案，参考答案：鱼类有很多共同特点。它们都是生活在水中的脊椎动物。有鱼鳍 并通过腮呼吸。大多数鱼类都是冷血的、卵生的并且有鳞。 2 如果你是一条鱼，你想生活在湖泊里还是海洋里？并解释这样选择的原因。 无标准答案。参考答案：我更愿意生活在海洋里，因为我会被品种丰富、色彩斑斓的鱼类 以及其它有趣的生物围绕。 △进一步研究 拓展课程：鱼类在水中的活动——Studio 拓展课程：去水族馆或者宠物商店实地考察观察各种不同的鱼类。 拓展课程：估算要带到班里的不同尺寸的鱼缸需要的水的体积。根据鱼和鱼缸的尺寸，确 定每个鱼缸适合放的鱼