实验《探究加速度与力和质量关系》.ppt

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。 ——（英）达尔文 实验：探究加速度与力、质量的关系 请同学们思考以下问题 2.如图所示，倾角α斜面上一物体A与斜面间的动摩擦因素为μ，拴上一根细绳，细绳跨过滑轮与B物体相连，物体沿斜面下滑，物体受哪些力作用？若使物体所受的合力等于绳对物体的拉力，应满足什么条件？在满足这个条件的前提下，若撤去绳，给物体一个初速度，物体做什么运动?如何检验物体是否做这种运动？ 2.如图所示，倾角为α斜面上一物体A与斜面间的动摩擦因素为μ ，拴上一根细绳，细绳跨过滑轮与B物体相连，物体沿斜面下滑，物体受哪些力作用？ 若使物体所受的合力等于绳对物体的拉力，应满足什么条件？ 重力沿斜面方向的分力与斜面对物块的滑动摩擦力平衡时，物体所受的合力与绳对物体的拉力相等。 在满足这个条件的前提下，若撤去绳，给物体一个初速度，物体做什么运动? 匀速直线运动 3.根据你学过的知识及你的日常生活经验判断，影响物体加速度的原因有哪些？请说明你的依据。 课内探究 （一）探究思路： 在本实验中，这种方法怎么用？ （1）保持m一定， 探究a—F（合力） 的关系 （2）保持F（合力）一定， 研究a—m 的关系 二、合作探究 （一）、保持m一定 探究a—F 的关系 （1、2、3、4小组完成） （二）保持F一定 探究a—m 的关系 （5、6、7、8小组完成） 同学们根据导学案的提示，先猜想要探究的两个物理量之间的关系，然后设计出探究方案。 （一）保持m一定 ， 探究a—F 的关系（1、2、3、4小组完成） 猜想：根据生活经验，猜想a—F 的关系 你们的探究方案？ 1.研究对象是哪个物体？ 2.F是研究对象受到的什么力？如何确定这个力？ 3.小车的加速度a如何确定？ 4.本实验需得到多组a、F的数值，如何改变F？ 5.得到几组a、F的数值，如何处理数据寻求二者的关系？ （二）、保持F一定 探究a—m 的关系（5、6、7、8小组完成） 猜想：根据生活经验，猜想a—m的关系 你们的探究方案？ 1.研究对象是哪个物体？ 2.如何保持F一定？如何改变小车的质量？ 3.如何确定小车的质量和加速度？ 4.得到几组a、m的数值，如何处理数据寻求二者的关系？ 组内同学分工合作完成实验，形成结论。(注意：实验时尽量让所挂钩码的质量小于小车的质量，原因我们以后分析） 小组展示完成的实验数据记录与处理结果。 集体汇总，总结出加速度与力和质量的关系 巩固提升 思考以下问题 2.实验过程中，细绳下端所挂钩码的重力与绳对小车的拉力大小相等吗？ 为什么？ 紧张、忙碌的一节课即将结束了，请谈一谈本节课你的收获有哪些？ * 1、用打点计时器打出的匀变速直线运动的物体拖动的纸带，如图所示，如何求物体运动的加速度？（打点间隔为t） a={(x4+x5+x6)-(x1+ x2+ x3)}/9T2 物体受重力、斜面对物体的支持力、斜面对物体的摩擦力、细绳对物体的拉力 如何检验物体是否做这种运动？ 用打点计时器打纸带，若间隔均匀，说明物体做匀变速直线运动 物体的加速度与物体所受的合力及物体的质量有关系。 1、在所研究的问题中，有两个以上的参量在发生牵连变化时，如果同时研究这几个物理量之间的关系，很难找出它们之间的规律，遇到这样的问题用什么办法解决？ 控制变量法 a∝F 1.探究过程中不同小组画出的a—F图象斜率不同，这是什么原因造成的？ 小车的质量不同 不同小组画出的 a — 1/m 图象斜率不同，这是什么原因造成的 ？ 小车所受的拉力不同 不相等。当钩码的质量远小于小车的质量时，二者接近相等。