浅析基于多媒体技术下的初中地理教学方法改革.docVIP

浅析基于多媒体技术下的 初中地理教学方法改革 —包头市青山区二0二中学 马超 摘 要： 新的教学改革是信息化教学的实现，而信息化教学的重点就是与具体课程教学的整合，本文探讨多媒体技术与初中地理教学整合的概念、优势及不足，并通过实际案 例进行分析。寻求合理、适度、高效的最佳教学改革。 关键词：多媒体 初中地理 教学改革 引 言： 在我国，地理作为中学的一门正式课程始于世纪初多媒体早已被广泛应用于地理教学中，使得新课程要求下地理教学方法不断更新与完善”，要改变当前地理教学的学习方式，运用多媒体技术改变传统的以课本理论知识的学习为主，片面强调分数的学习观念和学习方式，多媒体技术是最有效的途径之一。 （2）多媒体技术在地理教学中发展的不均衡性。 多媒体辅助地理教学，正广泛走进各级各类学校，然而由于各类学校之间的经济水平，教师素质，多媒体辅助教学起步的迟早等方面的差异，多媒体辅助教学出现发展的不均衡性。 2.2 多媒体技术在地理教学中的影响 多媒体技术本身所具有的特点对于教育教学过程是特别宝贵的特性与功能，是其他诸如录音、投影所无法比拟的，因此多媒体技术必然对地理教学产生深远的影响。多媒体技术对于地理教学的影响主要表现在以下几个方面： (1) 运用多媒体技术的信息集成性，创设情景，激发学生的学习兴趣 （2）发挥多媒体技术的交互性特征，重视学生的个体能动作用，建立新型的合作型学习模式 （3）多媒体技术的网络化，有助于学习方式多元化 3探求多媒体技术在实际应用中的利弊 3.1“多变的天气”教学案例，对传统教学方法与渗透了多媒体技术的教学进行对比分析 3.1.1案例内容教学分析 教材分析????????教材从三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气极其影响，认识到天气预报的重要性；第二步，让学生学会看天气预报；最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。?教学重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性教学难点：学会看天气预报学生分析学生通过前面内容的学习，已对地理产生了较浓厚的兴趣，教学目标：知道“天气”和“气候”的区别，能在生活中正确使用“天气”这一术语识别常用天气符号，能看懂简单的天气图用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。?教学方法?教具准备投影仪、自制有关投影片及卡片等。?教学过程导入新课］?????三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事［讲授新课］??引导学生观察课本P42图3.1A、B、C三幅景观图片描述让学生结合生活体验，描述。学生结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明天气的个特点是短时间变化大。???让学生阅读课本P57图3.22，对照A、B、C每幅景观照片，描述气候。引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长?使学生知道气候特征由此而得出气候。让学生根据自己的理解，描述当地的气候特点，引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征。投影展示师生共同小结天气和气候的区别与联系。教师出示卡片，把学生分成组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气和气候的比赛，达到巩固目的。教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡.天气与人类息息相关? 首先让学生自由发言，谈谈天气对自己生活方面有什么影响。引导学生阅读课本P43图3.2中的资料，信息，启发学生天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系?各组交流后，教师根据发言情况给予点拨评价，启发学生认识人类的生活和生产活动的方方面面都受着天气的影响指导学生阅读课本P44图3.3“天气预报的制作过程”。从A至E，图文结合，让学生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作的结果。生共同归纳天气预报制作过程的主要环节［课堂小结］设计理念：本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式，着力培养学生的参与意识、表达能力、合作意识和创新精神学生在活动中发展自我教学准备：中央电视台天气预报录象，多媒体课件等。教学过程：创设情境导入新课 [用中央电视台《天气预报》导入新课，让学生感到亲切而又新奇。学生们会] 多媒体展示课题“多变的天气” [让学生感到地理知识就在自己身边，切实的认识生活中的地理]展示图片引出“天气”看大屏幕，用语言描述一下自己所看到的内容。(多媒体展示三幅图片，分别是：晴空万里图 图) 图 1晴空万里 图 2风雪 图 3雨天 [让学生进行描述，培养学生的观察能力和语言组织能力，又体现了地理和语文的学科整合］。学生通过讨论得出结论：天气变化速度快。 (多媒体展示：速度快)通过引导得出结论：天气变化差别