四年级交通安全教学活动设计-北门国中.docVIP

臺南市立北門國中交通安全融入自然科教案設計　　 教學單元 力的大小和方向 教學者 王献叡 老師 教學年級 三年級 教學時間 四十五分鐘 教材來源 自編 教學日期 100年4月15日 教學場地 自然科教室 教學研究 教材分析： 本單元教學設計的主要目的在於課程中融入交通安全教育，以力的大小和方向融合交通安全的情境，以引起小朋友的興趣和注意，並透過觀察、討論與遊戲的方式，讓學生了解與切身相關的交通規則，進而注意自身安全，以培養對周遭環境的觀察力及敏覺性。 二、學生經驗分析： 學生看過部分交通標線、號誌，但未知其正確意義，搭乘交通工具時未能有效 判斷交通事故所造成的衝擊。 三、教學重點： (一)觀察社區和學校周邊的各種交通號誌，除了紅燈停、綠燈行之外，以實驗的方式了解闖紅燈可能造成的意外傷害程度，包括對向衝撞力、擦撞力、追撞力的方向及大小。 (二)認識並說出交通標線、標誌名稱及其內容。 (三)以實驗力量撞擊的方式，讓學生了解戴安全帽的重要性 (四)培養學生正確行的觀念，並能運用於日常生活中。 四、教學準備： (一)學生－交通安全基本常識，能實際說出自身車禍經歷。 (二)教師－1.交通標線繪製。 2.交通安全相關道具。 教 學 目 標 單 元 目 標 學 習 目 標 認識各種交通標線。 瞭解交通違規可能的衝撞力量。 1-1.能辨識各種交通標線。 1-2能說出交通標線所代表的意義或內容。 2-1能說出各種衝撞的力量與方向並留意。 2-2能說出為何要戴安全帽，以及如何正確戴安全帽。 行為 目標 教 學 活 動 教學資源 教學時間 評量方式 1-1 1-2 2-1 2-2 一、準備活動 1.繪製十字路口標線，安全帽示意圖。 二、發展活動 1.引起動機 調查學生車禍的經驗，應該如何避免。 2.請小朋友說出黑板上哪些是自己在上下學途中曾經看到的標線。老師問小朋友，這些標線有何功能？老師說明標線的種類及其功能。 (1)雙黃線(分向限制線) (2)斑馬線() (3)機車停等區。 (4)車輛停止線。 3.標線的違規可能造成怎樣的衝撞? （1）分向限制線:用以劃分路面成雙向車道，禁止車輛跨越行駛，不得迴轉，違規者可能造成對撞，衝擊力道最大。 （2）枕木紋行人穿越道：設於交叉路口，供行人穿越馬路之用，車輛或行人闖紅燈皆可能造成嚴重衝撞意外。 （3）機車停等區：機車專用紅燈停等區，汽車禁止駛入，否則可能造成擦撞意外。 (4) 車輛停止線:用以指示行駛車輛停止之界線，伸越此線可能與左轉車輛造成擦撞。 4.以小車實驗各種違規可能引發的撞擊程度，包括對撞、擦撞、側撞、追撞。 5.實驗戴安全帽及未戴安全帽的撞擊情況，提醒小朋友戴安全帽的重要性。 三、綜合活動 1.老師歸納統整，提醒學生告訴家長遵守交通規則與標線的重要性，要求學生養成乘坐機車戴安全帽的習慣。 3.應用在日常生活中。　 — 本節結束 — 　 情境演出 實驗 口頭講述 實驗 安全帽 氣球 5分 5分 7分 8分 10分 10分 能熱烈討論,並正確表達討論的結果。 能正確表達觀察的結果 能專心聽講 能踴躍發言並和教師產生良好互動 能專心聽教師講述 能熱烈參與遊戲並發揮榮譽感的精神 能統整上課的內容 臺南市立北門國中資訊融入交通安全教學教案設計　　 教學單元 交通安全非常海報 教學者 陳紋錦 老師 教學年級 三年級 教學時間 八十分鐘 教材來源 自編 教學日期 100年4月20日 教學場地 電腦教室 教學研究 一、教材分析：本單元教學設計的主要目的在於融合電腦繪圖，繪製交通安全的相關情境級標語，以引起小朋友的興趣和注意，並透過觀察、討論與製作的方式，讓學生了解與切身相關的交通規則，進而注意自身安全，以培養對周遭環境的觀察力及敏覺性。教學成果亦可作為交通安全宣導之用。 二、學生經驗分析：學生知道交通安全的重要性，但未曾以電腦繪圖方式表示。 三、教學重點： (一)觀察並明白自身或家人應遵守的各種交通規則。 (二)認識並說出常見的交通安全標語及其內容，會用非常好色軟體繪製海報。 (三)培養學生正確行的觀念，並能運用於日常生活中。 四、教學準備： (一)學生－認識常見的交通安全標語。 (二)教師－1.交通標誌照片、標語。 2.實作範例。 教 學 目 標 單 元 目 標 學 習 目 標 認識各種交通安全標語。 會利用非常好色海報製作技巧。 1-1.能辨識交通安全標語代表的意義。 2-1能使用交通圖案製作海報。 2-2.能運用於日常生活中並確實遵守。 行為 目標 教