大学生主观幸福感的现状调查.docx

·心理健康教育·大学生主观幸福感的现状调查洪培琼(福建师范大学教育学院．福州350007)摘要：本研究采用《总体幸福感量表(GwB)》问卷对3所走学的在校大学生进行主观幸福感的现状调查。调查结 果表明：(1)大学生在是否独生子女上存在显著差异．非独生子士在主观幸福感的总催上显著高于独生子女；(2)在恋爱与否上存在显著差异，没有恋爱的大学生在对情感和行为的控制上显著高于恋爱的大学生；(3)不同消费水平的大学生在心境忧郁或愉快因子上存在显著差异：(4)不同家庭教养方式在对生活的满足和*趣因子上存在显著差异。关键词：大学生；幸福感；主观幸福感中圈分类号：B849文献标识码：A文章编号：1674—5078(2012)06—0055—04∞I：10．3969／jlBsn1674_5078201206．叭6一、引言修订，修订后的量表重测信度为O．85，分量表与总幸福，是人生的目的和权利。人类的一切活动量表的相关为0．56—0．88，具有较好的信度效度。不仅是为了延续生命，也是为了享有更好的生活。(二)研究对象对生活的幸福体验是健康生活必不可少的要素。采用随机整群抽样方法抽取被试，选取3所大学生作为社会未来的建设者，其心理健康状况高校4个年级的学生进行施测，共分发问卷4∞必然会影响国家经济的发展、文化的繁荣和社会份，收回有效问卷349份。有效率是87％。的安定和谐。大学阶段是人格成熟完善的重要时(三)分析处理数据期，对大学生形成正确的价值取向和人生观具有问卷回答完整后回收并对回收的问卷进行检重要意义。因而，大学生的心理问题正受到越来越查，将数据编码，输人电脑建立数据库。审查、整理多的学者关注。而了解大学生主观幸福感的现状，后的数据采用sPsSl3．0for稍ndows软件进行统计有助于掌握大学生心理健康状况。分析不同因素分析。对主观幸福感及其不同维度的影响，对于分析、预三、结果与分析测大学生的认知和行为，协助解决大学生的心理(一)是否独生子女大学生主观幸福感的比较问题，提高生活质量，具有重要的理论意义和现实通过独立样本t检验来考察是否独生子女大意义。学生主观幸福感的差异。结果显示，是否独生子女二、研究方法和过程的大学生在主观幸福感的总体上存在显著差异，(一)研究方法和工具非独生子女在主观幸福感的总体上显著高于独生 运用问卷调查法，采用由美国国立卫生统计子女；在各个因子上则无显著差异。结果如表l：中心制订的一种定式型测量工具来评价被试对象表l大学生主理幸福感在是否独生子女因素上的比较对幸福的陈述的《总体幸福感量表(GwB)》。该量l均数标准差表共有33项，其中l、3、6、7、9、ll、13、15、16项为I是106．0910．柏2．487‘反向评分。得分越高，幸福度越高。该量表包含对l否109．4511．63健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或注+表示P0．05，·’表示P(0．0l愉快的心境、对情感和行为的控翻以及松弛与紧(二)恋爱与否大学生主观幸福感的比较张(焦虑)六个因子。国内段建华对该量表进行了通过独立样本t检验来考察恋爱与否大学生收稿日期：2012—09—06■豢莹掌；兰导军苎耋六塑；幸翥一作者简介：洪培琼(1987一)．女．福建省泉州晋江人．福建师范大学在读研究生。主要研究方向为教师心理与学习心理。万方数据·心理健康教育·主观幸福感的差异。结果显示，恋爱与否的大学生式下的大学生在主观幸福感的差异。结果显示，不在对情感和行为的控制上存在显著差异，没有恋同家庭教养方式下的大学生对生活的满足和兴趣 爱的大学生在对情感和行为的控制上显著高于恋上存在显著差异，在其它因子及总体上无显著性爱的大学生；在其他因子及总体上则无显著差异。差异。且经多重比较分析表明：在对生活的满足和结果如表2：兴趣上，主观幸福感最高的是民主型的教养方式，裹2大学生主观幸福盛在是否恋爱因素上的比较其次是权威型的教养方式，最低的是放任型的教均数标准差t养方式。结果如表5：是 15．781．742．06奉表5大学生主观幸福感在不同家庭教养方式因素上的比较否16．181．79来源平方和自由度均方F注4表不PO，05，料表不PO．01组阁36．73 218f365．28术(三)不同年级大学生主观幸福感的比较组内1204．223463．48利用单因素方差分析，考察不同年级的大学总的1240．95348生在主观幸福感的差异。结果显示，不同年级的大注4表不P(0．05，宰掌表不P0．Ol学生在精力因子上存在显著性差异，在其它因子四、讨论及总分上则没有显著性差异。且经多重比较分析(一)是否独生子女的大学生在主观幸福感上表明：在精力上，主观幸福感最高的是大一年级的存在显著差异学生，其次是大二年级，然后是大三年级，最低的本调查结果显示：独生子女的总体幸福感低是大四