安徽省滁州二中七年级音乐下册 第五单元《小放牛》教案.doc

安徽省滁州二中七年级音乐下册 第五单元《小放牛》教案目 标 1.通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。2.培养学生能模仿《小放牛》的歌词，创编地方版的《小放牛》。3.通过本课的学习，了解对唱歌曲表演形式，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。 重 点 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。 难 点 唱准切分节奏的以及一字多音，感受民间小戏的优美动人 教 具 钢琴、多媒体课件 课堂类型 综合课 教学方法 视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法 教学 一、组织教学：1、学生在音乐声中有节奏的进入音乐教室2、举行上课仪式：师生问好二、导入新课教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。通过教师的提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，从而引入对唱歌曲。教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如《河边对口曲》等。三、欣赏歌曲黄梅戏《打猪草》选段《对花》1、作品介绍：黄梅戏《打猪草》由 “ 二小 ” 组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说： “ 只要心意好，人好水也甜 ” ，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，终于回到家中。这出戏以农村生活为题材，展现了一副富有情趣的农村生活画面，表现了农村少年美好的心灵世界，展现出农村生活场景和田园风韵。欣赏歌曲《对花》，让学生感受歌曲中载歌载舞、富有情趣的农村生活画面。通过欣赏给学生讲解对唱，以及对唱的形式。对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱，形式较为活泼，对唱与重唱不同，所演唱的是单声部歌曲。根据人声的不同还可分为：女生对唱，男生对唱，男女生对唱等，也可以分两组对唱。 对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式非常活泼有趣。想一想：你还知道哪些对唱题材的歌曲？能给大家唱几句吗？教师举例：《过河》、《藤儿长长牵着瓜》、《夏天的雷雨》、《什么结子高又高》等。四、学唱歌曲《小放牛》1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗？下面我们就一起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲《小放牛》。”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。2、作品介绍：《小放牛》是一首民间传统歌舞剧中的一段载歌载舞的男女对唱。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问题，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的河北民歌，具有浓厚的乡土气息。其音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。2、欣赏歌曲《小放牛》3、出示歌谱，学生看谱教师给学生范唱。同时让学生发现歌曲中比较特别的节奏类型。4、学习歌曲中音乐常识：切分音× × ×?A、讲解切分音的定义、强弱特点B、律动训练：举例子表现出切分音的强弱特点苹果大 大 的 蚂蚁 小 小 的C、节奏训练：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x – ︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x – ‖5、歌曲难点旋律学习：一字多音部分歌词学习： 全班同学齐读歌词教师纠正发音，注重字正腔圆全班同学根据节奏特点拍手、拍腿读歌词歌曲旋律学习教师领唱学生跟唱（三次）教师唱“啦”替代歌词，让学生填词模唱：教师大声唱，学生小声进行模唱全班同学跟钢琴伴奏齐唱歌曲《小放牛》歌曲艺术处理：歌曲节奏处理歌曲速度处理歌曲发声、感情处理加入律动9、展现对唱的各种形式，组织学生进行师生对唱、男女对唱、分组对唱五、知识拓展欣赏另一版本的《小放牛》，鼓励学生课后创编一首地方版的《小放牛》。六、总结这节课我们欣赏课歌曲《对花》，学唱了歌曲《小放牛》，以及歌曲中出现的音乐知识：切分音。要求同学们创编一首地方版的《小放牛》。七、全班跟伴奏齐唱歌曲《小放牛》，，结束上课。 高效能学习的大学习方法