小学语文论文：浅谈小学略读课文提升拓展阅读实效的途径.docVIP

“窗外风景独好“ ——浅谈小学略读课文提升拓展阅读实效的途径 王丽萍 摘要：目前小学略读课文几乎都有文本拓展，但提升拓展如何做到扎实有效不流于形式？真正让学生在学习语言的过程中自由地行走在儿童与语文之间，那就应该在课堂中把握拓展切入的时机，把握拓展的方法，把握拓展的主题建构。 关键字：略读课文 文本拓展 途径 为全面推进学校课程改革，我市学校正如火如荼地开展以高效阅读为目标的语文课程改革，区域内亦多次以“转变教学方式，提高阅读实效”为主题开展各级各类的研讨活动，纵观一年来的课堂教学研讨活动，我们发现大部分执教者都愿意选择略读课文并拓展一至二个课外文本来展现高效阅读课堂。究其原因，笔者认为是由略读课文教学的定位和教学目标有别于其他类型的文本所决定的。如（表一、表二）所示： 阅读教学定位比较（表一）　　 阅读课类型 阅读教学定位 阅读教学形态 精读课文教学 学习新的阅读方法 基于教师指导的阅读 略读课文教学 尝试运用阅读方法 基于学生合作的半独立阅读 选读课文（课外阅读） 运用阅读方法 基于学生个体的独立阅读 阅读教学目标比较　（表二） 目标 课型 知识 能力 过程 方法 情感、态度、价值观 精读课文教学 明其含义 学习渗透 学会 朗读、范读、研读 渐进，内化 略读课文教学 观其大略 运用迁移 会用 默读、速读、批注 体会，感受 通过梳理可以很明晰地发现精读课