布吉德兴小学╲〞和善教育╲〞实践研究方案.docVIP

布吉德兴小学“和善教育”实践研究方案 一、课题背景： （一）时代的呼唤 “明明德，亲民，止于至善”是儒家的核心宗旨。两千多年前，儒家文化提出了“人性本善”，并在中国最先倡导和实践“和善”教育。直到党的十六届三中全会提出了“以人为本，全面协调可持续的发展观”，强调要促进人的全面发展，十六届四中全会又提出了“构建社会主义和谐社会”的目标，新课程也以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念。这些都体现了党“亲民”的执政理念，也对构建和谐校园、和谐教育提出了新的要求。 和谐的校园应该处处彰显“真、善、美”，和谐的教育需要全体师生共同去打造。然而当社会功利主义盛行，浮躁作风弥漫的时候，每个人会不断受到“恶”的引诱、包围和侵蚀，许多人因而人性泯灭、道德沦丧和责任虚无。因此，时代在呼唤人的善心、善言和善行。 （二）学校道德教育存在问题 目前，学生道德行为存在的三大问题： 一、不能善待自己和他人。对自己，不够自尊、自爱、自主、自控。对他人，缺乏同情、友爱、礼让、守信。 二、不能善待家庭、集体和国家。对家庭，缺乏关爱和负责；对集体，缺乏关心和责任心；对国家，缺乏尊敬和热爱。 三、不能善待人类社会和生态环境。对人类社会，缺乏尊重和学习；对生态环境，缺乏保护意识和建设思想。 学校道德教育存在三个主要问题： 一是形式主义太多，相当多的中小学把德育作花架子，当摆设，热衷于做表面文章，务虚不务实； 二是目标定位