对中高职会计专业课程体系衔接问题的思考.pdfVIP

会 中 国 乡 镇 企 业 计 对中高职会计专业课程体系 衔接问题的思考 李传双 社会经济发展对会计不同人才层次和规格的多样 国家在2001年颁布的《中等职业教育会计专业现行 化需求，是会计职业教育的衔接性存在的前提。解决好 指导方案》要求中等职业学校在指导方案的规定下制定 中职与高职会计课程体系的衔接问题，是完善会计专业 教学计划。对其仔细研究可以发现专业必修课程设置过 职教内部体系、推进会计职业教育健康发展的重要因素。 多，专业理论知识过全，这就不可避免造成学生后期课 一、中、高职会计专业课程体系衔接现状 程内容也就是专业课程内容出现大量重复。而目前很多 （一）中、高职会计专业课程标准和内容重复 高职会计教育课程体系延续高等教育的模式，本质上是 通过比较中高职会计专业教学计划可以看出，中高 高等教育课程体系的压缩，即使近些年高职会计教育在 职课程名称相同的科目较多，除了《基础会计》课程外， 课程体系设置、教学内容、教学方法等方面进行了大刀 中职会计专业课程在高职阶段基本都开设，高职会计专 阔斧的改进，引入了很多适合职业教育的教学方法，如 业课程开设数量远远多于中职；从课程内容来看，高职 项目教学法、任务驱动教学法等，但是从整体上看其课 课程的内容基本都包含了中职的课程内容；从课时安排 程设置中学科痕迹依然明显。学科本位的内容体系强调 来看，同一门课程中职的课时数基本多于高职课程的课 知识的系统性、完整性，很难避免同一层次相关课程、不同 时数；从教学目的、教学要求看，两者大体相同，根本体 层次同类课程内容的相互重叠，造成课程的有效值降低。 现不了是培养不同层次的人才。这些问题不仅造成教育 （二）专业课程内容缺乏统一标准 资源的浪费，而且也影响中职生源的高职生的学习兴趣 由于高职院校对中职学校会计专业课程设置和教 和积极性，以及高职的教学质量和社会地位。 学内容不甚了解，制定会计专业教学计划、教学大纲和 （二）会计专业技能倒挂 教学内容的主观性、随意性较强，有些高职校甚至不顾 由于中职会计专业已有近30年的积累，特别是一些 普高、职高两类不同生源的知识、能力、素质背景不同和 重点学校，经过多年努力，专业现代化建设初见成效，开 中职三类学校课程设置的差别，采用同一教学计划、教 设的会计专业实践课程，无论设备、师资、管理都有了较 学大纲进行教学，学生学习困难，学习积极性受到伤害。 强的实力。相反，高职在近几年才得以发展，不少学校是 由于高职院校招收普高生的人数多于中职的人数，因此 仓促挂牌，正确的教学思想尚在形成过程中，高职会计 在课程设计时往往以普高生为起点，以零起点设置专业 教育在普通高等教育的惯性作用下，很多院校专业实践 课程内容，这也是造成中、高职会计专业课程内容重复 课程开设的数量和质量达不到会计职业教育的内在要 的根本原因。 求，造成了高职与中职会计实践技能课程的“倒挂”现象。 （三）中高职管理体系相脱节 （三）存在文化素质层次的脱节现象 在会计专业课程体系衔接中，中、高职应进行沟通 中职会计教学中专业课的大份量，必然挤掉了文化 和交流，就衔接中可能存在的问题和困难，共同协商解 基础课