2017年让我们的生命更有价值1.docVIP

让我们的生命更有价值 ? 第一课时????? 一、热爱生活??从点滴做起 ? 内容标准 一2.1??知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 教学目标 （一） 情感、态度、价值观：认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。 （二）能力：不断增强对生命价值的体验与认识能力。 （三）知识 ：知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。 教学内容分析 本课主要对学生继续进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从点滴小事做起，提升自己的生命价值。 本项目内容是在对学生进行珍爱生命教育基础上的自然延伸，是生命价值升华教育。认识生命的价值和怎样实现人生价值，是达成本课时教育教学目标的主要支撑。本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两部分：认识感悟生命的价值在于创造与奉献和探寻怎样实现生命的价值。其中，前者是本课时的教学难点，后者是本课时的教学重点。 让学生认识到生命的价值体现在创造与奉献中，而创造与奉献能使人充实、快乐与高尚，这是一个比较抽象的理论，需要教师创设多种情境，搭建一方能够提供给学生参与讨论、体验、感悟的平台，让学生在众多的事例中明确生命的价值，感悟人生的意义。学生只有有了正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。 怎样使生命更有价值，是在明确人生意义的基础上进一步引导学生认识实现人生价值的途径，从而把实现人生价值由认知真正落实到行动上。这就需要教师在创设的情境中引导学生联系生活的实际思考自己的行为是否能够体现出生命的价值，然后对于生活中的一些日常行为做出正确的选择。这一层次是本课的目的和归宿。 教学准备 学习了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种关于人生价值的不同观点。 教学活动 （一）导入课题：热爱生活??从点滴做起 活动1：播放感动中国人物丛飞的视频资料 思考：（1）丛飞的事迹最让你感动的地方是什么？ （2）通过丛飞的故事，你对生命的价值有何新的认识？ 给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。然后教师进行总结。 教师：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。丛飞热爱生活、坦然面对疾病，就是在生命的最后时刻还不忘记关心他人。丛飞的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了关爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。 在学生反思后，教师进一步引导学生共同感悟奥斯特洛夫斯基的名言。 活动2：感悟名言 人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基 教师归纳提升、引出课题：正如奥斯特洛夫斯基所言，人的生命是宝贵而又短暂的，我们要想让有限的生命焕发出无限的光彩，就应该让生命活得有价值、有意义，让青春无悔，让生命无悔。 （二）自主感悟：人生的价值在于创造和奉献 教师提出问题：同学们，在社会上、在我们的周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼的光彩。你知道他们的生命价值是怎样体现的吗？ 活动1：讲述名人和普通人的故事（播放许振超事迹的视频资料） “知识改变命运，岗位成就事业。”“咱当不了科学家，但可以练就一身绝活，做个能工巧匠。” ----许振超 许振超是青岛港桥吊队队长。多年来，他始终把学习作为“第一需要”，从一个只有初中文化程度的普通工人成长为一手绝活、两破世界集装箱装卸纪录的金牌工人、世界一流的“技术专家”。他和队友们创造的“振超效率”产生了巨大的名牌效应，青岛港在世界航运市场的知名度越来越高，集装箱吞吐量高速增长。 ?? 议一议：许振超的生命价值是怎样体现的？请你说说我们应该向许振超学习哪些优秀品质? 教师总结：创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。创造和奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。 说一说：你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？ 由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事（分别是：居里夫人，姚明，雷锋，我的爸爸） 学生可以选择自己熟悉的人物分组讨论他们的人生价值是如何实现的，教师巡回指导，了解学生的讨论情况，讨论几分钟后，由各组推选代表发表本组见解，教师引导他们从这些人为社会做出的贡献角度交流看法，感悟人生。 教师归纳：通过讨论我们发现，不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。虽然他们的职位有高有低、能力有大有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的