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教师招聘-心理学 心理学论述 认识过程 情绪与意志 个性心理 社会态度与行为 第一章：心理学概述 内容摘要：本章属于心理学的绪论，讨论了心理学的研究对象和研究目标，揭示了教师学习心理学的意义，论述了心理的实质即 心理是脑的机能，是客观现实的反应，介绍了西方主要心理学流派，主要有构造主义心理学，行为主义心理学，人本主义心理学等。 第一节：心理学的研究对象 一、心理活动 （一）心理活动及其结构 心理活动不仅人有，所有的动物都有，但是，人和动物的心理活动有着本质的不同，除了人的感知、记忆、思维都比动物的心理更加复杂外，人还有高尚的情感、意志、特别是人会用语言在社会中表达自己的愿望，交流思想，通过语言进行劳动分工和生产分配，并积累经验，从而形成许多丰富多彩的包括观点、信念、世界观再被的主观世界，即个体意识。 心理现象非常复杂，从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面，心理过程包括个体的认识过程，情感过程，和意志；个性心理包括 个性倾向性和个性心理特征。 心理过程： 认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）； 情感过程（喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨）：注意 意志（意志过程的心理活动）。 个性心理： 个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观、世界观）； 个性心理特征（能力、气质、性格）。 （二）心理学是研究心理现象（或心理活动）及其活动规律的科学。 二、教师学习心理学的意义 1、心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”。 2、心理学有助于教师成为新生一代的培养着 3、心理学有助于教师完成教学任务 4、心理学有助于教师履行自己的职责 第二节：心理的实质 心理是脑的机能 心理是脑的机能，脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质基础。 神经元是神经组织的基本结构和功能单位。 神经元的类型一般包括三种：感觉神经元、运动神经元、联络神经元 人的神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统两个部分组成。 大脑分为四叶“额叶、顶叶、枕叶、颞叶”，额叶在有组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动因的作用；顶叶主要调节机体的触觉、温觉、动感觉；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激加工； 神经系统的活动方式：反射与反射弧。脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为由反射组成。反射是神经活动的基本形式，是有机体通过神经系统对内外刺激产生有规律的应答活动； 神经活动的基本过程与规律：神经活动主要只大脑皮层的活动，基本过程是兴奋和抑制。前者是神经细胞的活动状态，后者是神经细胞处于暂时性的减弱或停止活动的状态。 心理是客观现实的反应 （一）客观现实决定人的心理 （二）心理是人脑对客观现实的主观映像 第三节：西方主要心理学流派 构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳；1867-1927年； 主要观点：认为心理学的主要研究对象是意识经验，主张心理学应该采用试验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及他们连接成各种复杂心理活动的过程。 机能主义心理学 代表人物：美国.詹姆士 ；19世纪末20世纪初 主要观点：认为意识是一种持续不断的过程，因此不能把意识看成是若干元素的集合，强调对意识作用与功能的研究，运用作用与功能的原理提高人类的活动效能。 格式塔心理学 代表人物：韦特海默、考夫卡和科勒 ；20世纪初到40年代 主要观点：反对把意识分析为元素，他强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单的用其组成部分来说明。格式塔学派认为整体大于部分之和，并且制约着部分的性质和意义。 行为主义心理学 第一势力 代表人物：华生 ；20世纪20年代到50年代 行为主义心理学既不同意构造主义心理学关于意识元素的看法与其“内省”的分析方法又不赞成机能主义心理学把意识功能作为心理学的研究主题。 他认为心理学应该研究可观察、可测量的行为，研究刺激与反应的关系。 精神分析心理学 代表人物：弗洛伊德 来源于：治疗精神病的临床经验 主要观点：对异常行为的分析和无意识的研究，一切个体和社会行为都源于心理深处的某种欲望和冲动。 人本主义心理学 第三势力 代表人物：马斯洛、罗杰斯 20世纪五六十年代 人本主义心理学以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性，创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学 皮亚杰 第二章 认识过程 内容摘要：分析了注意的概念，品质以及注意规律在教学中的应用，讨论了知觉、感觉、观察的概念和种类等；论述了记忆的概念和分类；对遗忘的原因以及记忆品质和提高记忆效果的方法进行分析；介绍了想象的品质、功能以及想象产生的条件；论述了语言和言语的结构、种类、思维的过程及基本形式，对良好思维品质及其培养进行了详细阐述。 第一节：注意 注意概述注意的概念：注意是心理活动对一定对象的指向与集中