教师笔试考之心理学复习资料.docVIP

心理学 普通心理学概述 （1）心理的本质：心理是人脑对客观现实的主观反映。心理是人脑的技能；心理是客观现实的反映；心理是一种主观的映像；心理是以活动形式存在的。 （2）心理学的研究对象：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 （3）心理学的研究内容 【例】（08鹿城）心理过程分为：认知过程、情感过程、意志过程。 【例】（10杭州）个性心理特征包括：能力、气质、性格。 【例】（11苍南）名词解释：个性 也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。 （4）心理学的发展概况： 萌芽：万物有灵论 起源：古希腊.亚里士多德.《论灵魂》。第一次将心理学引入教育领域的教育家。 延伸：1879年.德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理实验室。标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。 发展：20世纪初.美国.铁钦纳 从反对构造主义——到学派林立——再到当代整合趋势。 构造主义（冯特，铁钦纳）：心理化学 研究对象：意识的结构 研究方法：实验内省法 机能主义（詹姆士，杜威）：研究心理（意识）在适应环境中的技能、作用。 行为主义（华生，斯金纳）： 研究对象：外显行为（行为的产生和改革是刺激与反应之间的联结，即S-R公式） 研究方法：客观的实验法 评价：主张客观的研究方法，有助于摆脱思辨，但否认人的主观世界，是片面的 格式塔心理（魏特海墨，柯勒）：（完形心理学） 研究对象：强调整体先于部分而存在。 评价：在知觉研究方面的贡献大，为认知心理学的发展奠定了基础。 精神分析（弗洛伊德）：主要观点：潜意识才是人的精神生活的主体。 研究方法：自由联想、梦的分析、催眠 评价：注意到早期生活经历的重要性，但其“泛性论”受到批评。 人本主义（马斯洛，罗杰斯）： 主要观点：人有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我。 【例】以意识为主要研究对象的流派：构造主义，机能主义，格式塔心理。 整合趋势：认知心理学（皮亚杰）：用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、记忆、思维和语言等心理过程，把人脑与计算机进行类比。 狭义认知心理学（信息加工心理学） 认知过程 信息加工的观点 感觉 信息输入和登录 知觉 信息的识别和选择 记忆 信息的编码、储存和提取 思维 信息加工和利用 心理过程 （1）认知过程 ①感觉和知觉 知觉：是在感觉的基础上产生的，它是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 知觉的种类： 1.物体知觉（一般知觉） 2.社会知觉（人知觉）：指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。 人家交往中的心理效应： 1.首因效应与近因效应 首因效应是指首次交往时彼此产生的第一印象对后继交往行为和关系的心理影响。 近因效应是指最近交往过程中所形成的印象对双方关系的重要影响。 2.晕轮效应（光环效应） 晕轮效应是交往时对人的某些品质，特征形成了较深刻的印象后，掩盖了对人的其余品质和特征的知觉。只是一种以点盖面、以偏概全的倾向。 3.社会促进效应：又称观众效应，他人在社会环境中对个人行为的心理影响。 ★4.刻板效应 5.皮革马利翁效应（名词解释） 【例】（选择）“长沙妹子不可交，面如桃花心似刀”的是认知中的刻板效应。 【例】（10泰顺）当群体一起完成一项工作时，群体成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务偏少，这种现象称为社会助长。 【例】（09瑞安）名词解释：皮革马利翁效应（期望效应） 由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，是说人心中怎么想、怎么相信就会如此成就，他告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。 【例】简述社会刻板效应在教育过程中的不良影响，如何克服？ ①社会刻板效应，也叫刻板印象，指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。有时候，刻板印象影响着我们的判断，甚至会欺骗我们的思维，导致我们不能客观地评价他人。 ②社会刻板效应对教育的不良影响主要体现在容易使教师形成“先入为主”的偏见，造成社会认知的偏差，阻碍教师与学生之间的正常交往。例如：某学生给人的印象可能是比较爱攻击别人，当它与别人闹矛盾或发生争执时，我们通常都会认为是该学生的错，而忽略了客观地调查事情发生的原因。 为了克服刻板效应，教育应该注意： （1）要发展的看待学生。中小学生处于长身体、长知识的旺