低年级学生作业的精细化.pdfVIP

教师管理 2014-06 低罩级 生作业曲精细仡 做 文，顾兴林 摘 要 ：所谓 “精细”就是精密细致之意。精细化管理在教育中是 “用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体 现，其 目的就是把大家看似简单、很容易的事情用心精心地做好。 关键词 ：学生；作业；精细化 作为教师，我们总是要求学生 “认真”完成作业 ，我想这个 “认 耐心强调示范格式 ，不但要对课堂作业严格要求，就是家庭作业也 真”就应该包括精密细致的意思，要求学生作业正确、整洁、按时……然 不能放过。 而，并不是所有的学生作业都达到这样的要求，每一个班每一个学 3．发现优点 ，及时鼓励 生的作业都不一样，尤其是低年级学生的作业 ，课题不明、项 目不 例如 ，有的学生这次作业书写规范、整洁，有的学生这次作业 清、漫格挤边 、纵横难分、乱涂乱抹……使人望而头痛。如果将学生 格式正确，有的学生这次作业及时正确等。教师应及时加以鼓励表 作业看成是一项精细化的工作，说明教师在学生作业的精细化方 扬，让其坚持到底 ，让别人向他学习。这种力量非同小可，也许从此 面做得不够，没有使学生养成正确作业的习惯。那么怎样做好学生 你不再为他的作业头疼。另外 ，作业展览、钢笔字评比等形式可以 作业的精细化工作呢?我认为应该做到以下几点。 让学生互相促进，共同提高，都是很好的方法。 一 、 教师教法精细化 二、作业内容精细化 1．格式需要示范 1．多种题型的训练不可少 教师在学生作业前有必要对作业格式进行示范。 打开一年级的数学作业本 ，大部分教师让学生写的都是计算 (1)题号。大题号，做题要求占一行，每个小题号另起一行 ，最 题 ，题型重复，千篇一律。这样的作业，枯燥乏味，不利于学生灵活 好与上一小题空一行，这样便于书写、批改、订正。 思考。可以让学生进行一些连一连、画一画、圈一圈等形式的作业 ， (2)做题要求。一年级刚开始写作业时，做题要求可以不让学 有利于学生借助图、画加强理解。但前提是在作业前要训练学生进 生去写，只写题号，或简写，例如 “比较大小”只写 “大小”，或拼音代 行简单的画图、画线练习。例如，让学生学画圆圈、三角、正方形 、小 替，因为好多汉字学生还不会写。到一年级下学期时，再用汉字写 红旗、五角星，会使用尺子画线等。 清楚。 2．题量适中，有针对性 (3)正文。第一学期避免文字题，算式一行写一道，每写一行空 有的教师让学生将同一算式写几遍 ，一次作业只写几小道等 ， 一 行(空行订正时用)，这样有利于订正，看上去清晰。 这样的重复作业、为完成作业数量而进行的作业都是不可取的。 (4)一年级授课与作业分课时。作业的书写专门抽时间书写， 精细化不是什么新东西，精益求精的追求 自古有之，因此作为 这样作业时有利于教师发现问题，边示范边指导、更正。 教师，我们把这看似简单、很容易的学生作业的精细化工作精心地 2．严格要求，常抓不懈 做好吧。 “冰冻三尺，非一 日之寒。”培养学生作业精细化的良好习惯要 (作者单位 青海省大通县城关镇中心学校) 经过无数次的反复练习。为此 ，教师对学生从一开始学写字就应该 ·编辑 韩 晓 ※ ※ ※ ※ ※ ※ 米 ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※． ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※． ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※． ※ ※ ※ ※ ※ ※ 摘 要：作为教师，有同行的鼓励，有爱的播种，有真诚的付 出，虽然有点苦，但苦中有乐趣，可以体会到一名教师的 幸福。