充分利用客家资源,丰富学生课外阅读.pdfVIP

— 充分 利 用 客 家 资源 ，丰 富学 生 课 外 阅读 王马金 (长汀县南 山中心学校 ，福建 长汀 366300) 现代阅读认为，一般意义上 的阅读 ，是搜集信息、认识世 了热爱客家文化 的情感 。 界 、发展思维 、获得审美体验的重要途径 。语文 的课程 阅读 同 二、利用长汀质朴客家童谣 。丰富学生课外阅读 。 样也应这样理解。语文的学习是很难做到一蹴而就 的，它是一 客家童谣 ，即客家乡村儿童流传 的口头歌谣。这些歌谣都 个长期积累的过程 ，只有 “厚积 ”才能 “薄发 ”。《语文课程标准》 是客家乡民在生产生活 中口头创作 ，供小儿传 唱的歌谣 ，它使 在 “基本理念 ”部分就强调 “丰 富语 言的积累 ，培养语感 ”，在总 用诗歌 的韵律和形式 。表现客家 乡民的生产生活和思想感情 ， 目标中要求在阅读方面注意 “有较丰富的积累 ．形成 良好 的语 充满浓郁 的农家生活气息和儿童趣味，反映客家乡民稹 、善、 感”，在各阶段 目标 中再对此具体化 ，导向是很 明确 的。在课堂 美 的向往和追求 ，对假 、丑 、恶 的控诉和鞭挞 。不仅对儿童培养 上的阅读毕竟受时间、空 间的限制 ，课外 阅读成 了必然 。在长 韵律 、想象 、联想等感受能力有较大帮助 ，而且有一定 的思想 期的课外阅读指导实践中，我们做 了许 多探索 。笔者认为充分 道德教育意义 。下面试举几例客家童谣。 利用客家地方资源 ，是拓展学生课外阅读领域 ，积累语言 ，促 《蝴蝶仔 》：“蝴蝶仔 ，着花裙 ，十三岁 ，嫁给人 ，十 四岁 ，哭 进学生发展的重要途径 。 哭啼啼转娘 门。长竹竿 ，晒衣裙 ，短竹竿 ，打媒人 。不是媒人 长汀被誉为历史文化名城 、客家首府 、红军故乡 ，有悠久 错 ，尽怪爹娘害死人 。”通过蝴蝶仔这美丽动物喻新嫁娘，然 的历史文化、典型的客家文化和光荣的革命文化、优美 的 自然 后简单介绍她 的经历 。又通过打媒人 ；爹娘的 自责 ，反映旧 景观。倘若我们能充分发掘 、利用这些资源 ，则不仅能丰富学 社会包办婚姻给妇女带来 的危害 。言简意赅 ，语言生动 ，富 生的阅读素材 ．还能提高学生的阅读素养 ，促进学生的发展。 有韵 味。 一 利用长汀悠久历史文化积淀 。丰富学生课外阅读。 《自鸡子 》：“白鸡子 ，夹梅花 ，夹到婆婆树头下 ，婆婆 出来 、 长汀是国家历 史文化名城 、客 家首府 ，著名 的八 闽汀州故 供鸡子，姐姐出来拗茶花 ，拗枝红花姐姐插 ，拗枝 白花做石榴 ， 地和福建古代文明发祥地之一 。置县始于唐开元二十 四年 ，从 石榴树上一瓮油 ，分姐分妹搽头发 ，头发搽得溜溜光 ，田头 田 盛唐至清末均为州 、路 、府 的所在地 。是 闽西政治 、经济 、文化 尾栽洋姜 ，洋姜女子要嫁妆 ，七担龛 ，担箱 ，开开箱 ，好文章 ，开 中心。发源于长汀境内的汀江是客家母亲河汀州城是历史上 开龛 。香喷喷。”把一幅农家风情 图描绘得惟妙惟 肖，充满 了乡 客家人聚居具代表性的城市．有着深厚的文化积淀 。卧龙有一 情意趣 的韵昧 。客家童谣 自然 、朴素 的美学特征，给人 以别具 座 四合院式的平房 (今坐落在长汀一 中校 内)，人们称其朱子 韵 味的感受 。 祠 ．这是北宁波理学名家朱熹来汀讲学的地方。朱熹博学，集 这些客家童谣都是优秀的传统文化 ，有一定的价值意义， 历朝理学之大成。当时汀郡长汀邑主簿刘子翔素师事之 ，特邀 我加 以收集整理 ，发挥更大作用。一是让学生在阅读 中真切体 请他莅汀讲学 。慕名前往听讲者众 ，座无虚席 。讲学完毕，朱熹 会客家童谣优美 。充满情趣 ，是十分宝贵 的阅读资源 ；二是让 临别时特赠刘子翔七律一首：“腾喜君才老更成 ，伊优丛里见 学生唱童谣 ．编童谣 ，提高阅读客家童谣的实效。 孤撑。官身未