党校政治理论课教学高效课堂的研究.pdfVIP

· 思想 政 治 · 青年时代 YOUTHTIMES 2014年第17期 党校政治理论课教学高效课堂的研究 张 辉 中共虞城县委党校 河南 商丘 476300 摘 要：社会政治、经济改革的不断深入 ，社会对于广大干部的要求不断提高，对于德育素质更加的注重。因此，需 要广大干部必须加强自身思想道德体系建设，党校方面应积极创新教学模式，提高政治理论课的教学质量。本文针对 目前我 国党校思想政治理论课教学中存在的问题，深入分析了提高党校政治理论课教学质量的相关措施。 关键词：党校政治理论课；高效课堂；研究 一 、 当前党校思想政治理论课教学存在的问题 政治理论课堂的授课质量，营造积极愉快的教学氛围，提高 我国对于党员干部的思想政治教育工作极度重视，党 党校学员的学习热情，引导学员积极探索政治理论知识。加 校政治理论课程是广大干部学习马列主义、毛泽东思想和邓 强对社会主义核心价值观的理解和认识，坚持三个代表重要 小平理论等重要思想的途径。近些年，党校政治理论课有了 思想 ，提高自身道德修养，将政治理论课堂变得更加富有感 很大程度的发展，但同时也存在一系列问题。 染力，从而提高教学课堂的教学质量。 I擞学模式单一，缺乏多样性 定期对教师队伍进行岗位培训和考核，通过培训与考 目前 ，党校的思想政治理论课仍然处于传统的教学模 核制度，提高教师队伍的整体素质和讲课能力 ，优化知识结 式，大多数学员处于被动接受理论知识的状态，难以提高学 构，并提供良好的外出考察和学术交流等机会，提高教师个 习兴趣。并且 ，由于党校学员的特殊性，很多学员在学习过 人理论水平。提高教师岗位的准入标准 ，必须严格把关教师 程中，受外界因素的影响，很难专心进入学习状态，难以达 的学历、职称、教学水平等相关情况，打造一支道德修养 到学习效果。因此 ，必须积极改革政治理论课的教学模式， 高、业务水平好的高素质政治理论课的教师队伍 ，提高党校 创新教学方法，实现党校政治理论课的高效。 政治理论课的高效性。 2．归纳型的教学模式与教学的需要不相适应 2．贴近学员实际，提高学员学习热情 大多数政治理论课均采用归纳性的教学方法 ，主要是 党校政治理论教师应及时把握国家政治思想动态，结 教师通过对教材的归纳总结对学员进行授课，学员是教师讲 合政治理论课的教材，并通过网络、新闻等媒介关注国家的 授知识的受者，对于课程内容的准确性无从考量，教师也忽 政治发展方向，结合我国发展特点、具体国情和党校学员的 略了学员对于理论知识的理解和运用能力，降低学员的学习 工作特点，通过资源整合，形成高质量的教学计划 ，适当添 热睛，导致正式理论课的教学水平较低。 加符合学员工作生活的真实案例 ，提高学员的学习热情，并 3．教师重视教育 ，忽视学员的参与 引导学员对热点问题积极讨论 ，对知识点深入理解，这样 ， 党校政治理论教学过程中，存在严重的重教轻学的现 既丰富了教学内容 ，同时又提高了教学质量，实现党校政治 象，老师忽视了学员在课堂中的主体作用，忽略了教师的引 理论教学内容更加完善、具体。 导作用，从而使学员缺乏对知识要点的思考和理解，降低 3．采用演绎型的教学模式 了对政治理论的深入研究的热情 ，阻碍了政治理论课的高效 传统的思想政治理论课的教学模式较为单一 ，并且缺 发展 。 乏对学员主体地位的重视 ，因此 ，必须转变传统 的教学方 二、提高党校政治理论课教学质量的措施 法，通过实践经验 ，演绎型教学方法符合现代政治理论课程 1．加强教